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(資料圖片僅供參考)

最近接觸到很多家長會提到思維導(dǎo)圖，看起來多少有些神秘玄幻。

看著別人秀出一張張絢麗的導(dǎo)圖，一下子壓力就上來了。

我去，都這么卷的嗎？這都用上了？什么！你們孩子自己弄的？牛呀！

關(guān)注導(dǎo)圖很多年，但是怎么用好，怎么樣用在孩子身上，一直想不太好。

01 和導(dǎo)圖的淵源，實踐經(jīng)歷

最初用導(dǎo)圖ConceptDraw MINDMAP。當(dāng)時xmind還沒有現(xiàn)在這么流行。用這個軟件當(dāng)時覺得顏值很高。

這個是從官網(wǎng)拿下來的圖，現(xiàn)在變了很多。

頭幾年熱情很高。一般是打算出差的時候，就開始做圖。

基本上是todo的作用。待辦事項都列進去，默認(rèn)灰色，解決中藍色，解決了綠色，有問題紅色。

最后解決的所有問題就是一大片綠。如果中途有什么需要調(diào)整，也能很快加入進來。

后來陸陸續(xù)續(xù)就換各種軟件。也用過一些開源的，顏值不夠放棄了。

最后停留在TheBrain 和 Xmind，TheBrain一直不得要領(lǐng)，吸引我去嘗試是因為提到大型航空公司用它管理研發(fā)過程。很是好奇。

最終也不得要領(lǐng)，放棄了。

目前身邊看到比較多的也就是 MindManager和 XMind了。大同小異。

思維導(dǎo)圖也許有很多朋友是像我這樣，純粹只是做一個大號的word在用。

方便快捷，然后就沒有然后了。

02 思維導(dǎo)圖僅僅解決梳理嗎，當(dāng)個word用嗎

xmind是很容易上手的。一般來說，易學(xué)得好像都有難精通的說法。

就這么個東西為什么還會有難精通的說法呢。

對于我來說，它最大的好處是幫我梳理思路。

word或者筆記本各有優(yōu)劣，最大阻礙思維的是工具本身限制。

我用word會不自覺要去考慮它的結(jié)構(gòu)，布局，格式等等。

為了照顧這些東西，反而打亂了思維節(jié)奏。

在紙上也是類似的問題，因為要考慮呈現(xiàn)，所以分散了部分精力。

紙上的問題可以通過post貼來解決。

回到導(dǎo)圖上，因為快捷鍵很簡單，就tab和enter，完全沒有格式的負(fù)擔(dān)。

特別容易天馬行空地發(fā)散思維。

但是僅僅用來做梳理，它和word有什么區(qū)別呢？

它不過是圖形化了一點word的功能。

這就是思維導(dǎo)圖了嗎？

03 博贊的導(dǎo)圖

最近幾年才接觸到博贊，居然和記憶力相關(guān)。

老爺子發(fā)明出思維導(dǎo)圖據(jù)說是因為整理了很多前人的筆記。

發(fā)現(xiàn)了這樣一種記筆記的方式，后來發(fā)展成今天的導(dǎo)圖。

他的研究領(lǐng)域也不僅限于思維導(dǎo)圖。很多腦科學(xué)方面的領(lǐng)域都有涉及。

https://baike.baidu.com/item/%E6%89%98%E5%B0%BC%C2%B7%E5%8D%9A%E8%B5%9E/10680898

這個是百科的地址，有興趣可以去了解。

他的全系列思維導(dǎo)圖一套書

可以想象，如果只是tab 和 enter，只是一個軟件可以解決。那對這5本書相當(dāng)諷刺了。

其實可以理解，這個東西并不會那么簡單就搞定了。

他本身也有一個軟件，iMindMap。雖然買了，可惜始終沒突破整理的功能，尷尬的。

04 為什么工具只是工具呢

這個問題是希望能成為本文核心觀點。只是還在實踐中，沒有展開。希望將來可以完整呈現(xiàn)我的理解。

一個簡單的理解，為什么我們看到的很多導(dǎo)圖都是

比較典型是這樣的。

咋一看也還好，沒什么問題，這個是我自己梳理的一部分東西。

導(dǎo)圖有一些內(nèi)容（姑且就這么亂叫吧），它遵從的大腦的偏好。

圖像>文字

導(dǎo)圖的節(jié)點從大到小

節(jié)點上的內(nèi)容盡量涵蓋后續(xù)葉子節(jié)點。

這個是從“外觀”上做的調(diào)整。目的是為了方便記憶。

脈絡(luò)和后續(xù)的內(nèi)容是有主次之分的。

這有什么意義呢？老實說我其實還不能用通俗的語言表達。

換句話說我也就半桶水瞎晃。

目前來說，我認(rèn)為比較難的地方在于，節(jié)點如何設(shè)置是更合理的。

上面的案例，可以是按 翻譯原則/翻譯標(biāo)準(zhǔn)。這個設(shè)置合理嗎？不見得！

工具要用好，背后的邏輯很重要。

05 思維導(dǎo)圖不是靈丹妙藥

我們知道，它現(xiàn)在基本成了標(biāo)配，也就是說它可以納入office里面去了。

這是它的優(yōu)勢也是它的局限所在。

比如說，我們是希望他來幫孩子復(fù)習(xí)歷史，復(fù)習(xí)道法這樣的文科科目？

還是拿它來復(fù)習(xí)物理，數(shù)學(xué)這樣的理科科目呢？

或者是英語詞根，語文常識，基礎(chǔ)知識？還是讀書筆記呢？

其實很容易就可以算出來，這樣做出來的思維導(dǎo)圖是非常龐大的。

甚至管理這些導(dǎo)圖都會成為挑戰(zhàn)，如何更好地利用好導(dǎo)圖這個工具，對于很多家長來說，其實不是一個小的挑戰(zhàn)。

雖然我有些多慮了，不過確實是需要考量的一個點。

如果不明白背后的邏輯，確實挺容易就放棄了。

參加過一些課程，有一些收獲，但是很多時候遇到工具類的分享，總會有意無意夸大工具的價值，我想這可能是需要時刻注意的。

那就是，我們需要它來輔助我們做什么？主體是我們自己，而不是我不會它我就完了。

不知不覺，已經(jīng)進入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。