沒有現實課堂紀律的約束，沒有教室課堂的熏陶，網課成為一場自律拼搏賽，網課學困生卻也大有人在。

網課學困生，大致有三種類型：

(資料圖)

一種是真的不學習，一種是假裝在學習，一種是假裝不學習。

真心實意不愿意學習的有，假裝學習的也有，比如抄襲作業的同學，和不做作業的同學本質上一樣，貌似聽話，實則撒謊，不僅荒廢了學業，還輸掉了人品，掩耳盜鈴，得不償失。

這兩種最讓人擔心。

老師想問問這些同學：

——整天不學習帶來的所謂快樂，是真實坦蕩的快樂嗎？

——疫情過后，你確信自己就一定能好起來嗎？

——你是誰？你從哪里來？你要到哪里去？

首先，你必須接受，居家上網課這種形式。

網課只是另一種形式的學習罷了，它和在校學習一樣，歸根結底都是你自己的學習。

如果你居家不學習，網課就學困，只能說明你一直沒學會學習。疫情不過是像個放大鏡，讓你的不足更明顯了而已。

這不是疫情的錯，不是社會的錯，也不是老師和家長的錯。最終為這段荒唐時日買單的，還是你自己，是以后的你。而父母和老師的焦急，才真是無足輕重。

你是學生，是學生，就得學習，這是無法逃避的現實。

也許平時我們的學習很辛苦，早出晚歸，很少娛樂，可是長時間不學習，徹底放飛自己難道真的就是最好的生活嗎？很多老師和家長都疑惑：不學習的學生到底整天在想什么？

也許恰恰是什么都沒想。不想未來不想過往，毫無自制力，沒有清晰的方向，任憑時間白白流逝無動于衷，坐看他人奮斗自己原地不動。

每天如行尸走肉般，沒有靈魂，沒有作為，沒有目標，更沒有希望。如果你現在正是這個模樣，那你真的需要被喚醒了。

你是學生，學習就是你目前該去奮斗的事業，沒有誰可以替你去完成。

網課也是上課，它和在學校里上課一樣，有老師講，也需要學生聽，稍不留神，知識點沒掌握，就要落后別人一大截。

劃水一時爽，考試做文盲，你是假裝認真還是真的偷懶，等到返校考試時就會一一見分曉。

你可以自欺欺人，但成績卻不會無中生有。

君子慎獨，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。

身為學生，居家不學習，網課就學困，表面上是自律性不強，是學習習慣的問題，實質上是道德修養的問題，是一個人缺乏責任心的表現。老師不希望你成為這樣的人。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

青少年時期是一個人一生的春天，這個時期的生活學習和思維習慣，真的會跟隨你一生，影響你一輩子。

疫情是暫時的，學習是永恒的，不管是在校還是居家，不管是少年還是成年。

在疫情中落伍的你，返校后還有趕超的資本嗎？在家不尊重學習的你，返校后就能重生敬畏之心嗎？糊弄過這段日子后，你還能hold得住心似平原縱馬的自己嗎？

孩子，也許在你眼里，網課不算是正式上課，身邊沒有老師盯著，也沒有同學陪伴，一個人盯著電腦、手機聽課難免覺得無聊，時不時開會小差，玩玩游戲，抄抄作業都不是事兒。

可誰也不知道疫情會持續多久，誰也不清楚類似這樣的狀況是否還會再次發生，未來，有太多的不確定性，而我們每個人能做的，就是在自己的能力范圍內做到最好。

網課是一面鏡子，既照出了孩子的樣子，也照出了家長的狀態。

把孩子丟給學校，丟給課外輔導機構，然后自欺欺人地認為學習習慣不好就是學校的責任，認為成績沒法提高就去換一家補課得了，這無異于“皇帝的新裝”家長版。很遺憾，疫情成了拆穿真相的那個小孩。

平日刻苦用功的學生，不會因為網課變得投機取巧。

平日自律性差的學生，卻只會因為網課而變本加厲。

孩子對待網課的態度，某個角度來講，就是家庭教育效果的照妖鏡。

有的家庭母慈子孝，享受著居家學習的快樂。

有的家庭雞飛狗跳，巴望著神獸早日返校去。

將責任推到網課上，其實是錯的。

只不過是居家學習，將原先家庭教育的問題十倍百倍放大了。

越早意識到問題，越早做出調整，對家庭越有利。

所以，抓住這個居家學習的機會，靜下心來，多關注娃的狀態，想辦法做出調整。

缺少規則的，重塑家庭規則意識。

缺少陪伴的，多進行有效的溝通(不是嘮叨)。

更重要的一點，對于多數有目標感的孩子來說，網課會讓他產生焦慮，繼而引發大量的情緒。

網課學習，一人，一屏，孤獨感會侵蝕孩子的意志。

當孩子有情緒時，多用積極傾聽，多用共情，少給或不給建議。

父母，就是孩子最好的教練。

你若懶怠，你若冬眠，霧霾正濃，寒意沉沉。

你若播種，你若耕耘，春光正好，欣欣向榮。

愿穿過疫情，春天還是那個春天。

而學困的你已經走出泥沼，走向明媚的春天。

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