縣教育局的教研員應(yīng)該是一個(gè)肥缺，因?yàn)樗氖掷镂罩h本學(xué)科教師教育教學(xué)方面的競(jìng)賽的獎(jiǎng)次高低。縣局的教研員因?yàn)橛兄奶厥庑裕麄兊搅嘶鶎訉W(xué)校，一般都是被教師仰視的。
教研員在教育教學(xué)方面對(duì)一般教師有決定的作用，所以一般教師都對(duì)教研員很是親近，想要他對(duì)自己有所照顧。也正因此，教研員要比一般教師的地位要高得多。
(資料圖)
但是，現(xiàn)在，卻有一位教研員主動(dòng)選擇離開(kāi)教研員的職位，回到農(nóng)村小學(xué)去任教。他為什么做出這樣的選擇呢？
這位網(wǎng)友發(fā)布了一個(gè)帖子，說(shuō)：自己的一個(gè)朋友在教研室做教研員，現(xiàn)在回校教書(shū)了。
一個(gè)普通老師去教體局，人托人，要花費(fèi)多少精力啊。這樣好的差使怎么能說(shuō)不干就不干了呢？朋友說(shuō)，就是為了鄉(xiāng)補(bǔ)和晉級(jí)。
鄉(xiāng)補(bǔ)，一個(gè)教師一個(gè)月五六百，一年收入確實(shí)要多七八千元。這卻是一筆收入，但是和他做教研員的灰色收入比較起來(lái)，還是沒(méi)有多少可比性的。這應(yīng)該是不能成為其理由的，不是嗎？
而副高職稱，在鄉(xiāng)村也必須要從事教育工作30年，才能夠有機(jī)會(huì)參與評(píng)審。他現(xiàn)在離開(kāi)教研室回到鄉(xiāng)村學(xué)校，怎么才能有30年呢？看上去也是不怎么靠譜的。
當(dāng)教研員，一般的教師為了在教育教學(xué)評(píng)比中拿到更高的獎(jiǎng)項(xiàng)，往往都會(huì)選擇巴結(jié)他。
而這些優(yōu)質(zhì)課、課題或者論文的獲獎(jiǎng)，不只是評(píng)特級(jí)教師需要，就是評(píng)職稱也是不可或缺的啊。
而為了自己在職稱上有一個(gè)更快地進(jìn)步，接近教研員是一個(gè)最好的辦法啊，畢竟他們?cè)谝恍┍炯?jí)的教育教學(xué)的評(píng)比中有著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。而你想要到更高一級(jí)的教育教學(xué)評(píng)比的舞臺(tái)上展示自己，也需要他的強(qiáng)力推薦——他們可是和上一級(jí)的教研員最親近的存在啊。
既然他們?cè)谝话憬處煹慕逃虒W(xué)評(píng)比中有著舉足輕重的作用，那么他的一些看不見(jiàn)的收入是不是很多呢？這是很讓人猜想的。
那么，這位縣教研員為什么要選擇回到鄉(xiāng)村小學(xué)呢？上面的兩個(gè)原因都不應(yīng)該是最主要的，筆者認(rèn)為最大的可能是以下三個(gè)方面：
第一，這位教研員有著教育情懷。原來(lái)，認(rèn)為到了教研員的位置，可以把自己的教育教學(xué)理念發(fā)揚(yáng)光大，但是到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，他發(fā)現(xiàn)自己的想法太美好了，根本實(shí)現(xiàn)不了。
自己有著教育的情懷，想要把自己的教育理念落地生根，現(xiàn)在卻無(wú)處扎根，自己仿佛成了無(wú)根的浮萍，整個(gè)的人不舒服了，就像生了病一樣。
人總是需要一個(gè)精神寄托的，現(xiàn)在人飄在空中，無(wú)處落腳，就是等待著離開(kāi)。這是多可悲的一件事啊。而造成這種狀況的原因，就是因?yàn)闆](méi)有課上，讓自己就像丟了魂魄一樣。一天又一天，不知道自己干什么，也不知道自己能收獲什么——這樣的日子不是讓人要發(fā)瘋嗎？
為了讓自己那顆浮躁到無(wú)處落腳的靈魂有一個(gè)去處，于是他選擇了回歸課堂上課，讓自己的心徹底地安靜下來(lái)。
第二，這位教研員和局領(lǐng)導(dǎo)在教育教學(xué)的理念上發(fā)生了嚴(yán)重的矛盾沖突，自己被領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)批評(píng)，而對(duì)他的教育教學(xué)這一塊指手畫(huà)腳，讓她覺(jué)得自己的教育教學(xué)理念不能在實(shí)際的教育教學(xué)中得到落實(shí)。
局領(lǐng)導(dǎo)之所以對(duì)他有意見(jiàn)就在于，他在落實(shí)自己的教育教學(xué)理念的時(shí)候，和一線的教師不時(shí)地發(fā)生沖突。教研員看不起一線教師，對(duì)一線教師指手畫(huà)腳；一線教師瞧不起教研員，對(duì)他的言論進(jìn)行強(qiáng)有力的回?fù)簦粌烧咧g動(dòng)不動(dòng)就發(fā)生矛盾沖突，教研員被一線教師各種針對(duì)，讓工作開(kāi)展得被動(dòng)，沒(méi)有什么成效。
這樣一來(lái)，一線教師不待見(jiàn)，局領(lǐng)導(dǎo)也很不滿意，教研員能怎么選擇？自然只能是選擇主動(dòng)地離開(kāi)，不然不憋屈啊！
最后，還有一個(gè)可能，那就是為了正高職稱而去。教育局里這樣的名額幾乎沒(méi)有，因?yàn)槟阋u(píng)正高，就要有一個(gè)地方上課。到哪里最方便呢？自然是鄉(xiāng)村學(xué)校，因?yàn)猷l(xiāng)村學(xué)校既可以拿到鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，學(xué)生數(shù)又少，并且離縣城也不遠(yuǎn)，有什么不好呢？或許他到鄉(xiāng)村學(xué)校，還能帶一個(gè)帽子呢？而更重要的是，編制還在教育局里，不用擔(dān)心回不去。
親愛(ài)的讀者，對(duì)于縣教育局教研員突然選擇到鄉(xiāng)村學(xué)校教書(shū)這件事，你有什么想要說(shuō)的呢？歡迎大家留言，討論。
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