親愛(ài)的孩子們：
匆匆又是一冬。
(相關(guān)資料圖)
上一次我們一起在教室里上課，還是秋天。突如其來(lái)的停課，給我們的校園生活踩下了剎車，我們不得不開(kāi)啟一段特別的學(xué)習(xí)之旅。
我知道，最初聽(tīng)到停課的消息，你們是比較興奮的，就像“偷”來(lái)了一個(gè)小長(zhǎng)假。很快你們就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“假期”太不一般了！
課停了，學(xué)習(xí)仍然要繼續(xù)。我們雖然不能像以前一樣每天見(jiàn)面，但老師對(duì)你們每個(gè)人的關(guān)注卻絲毫未減。從你們的線上學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從你們提交的各種作業(yè)中，從和你們的爸爸媽媽交流中，能清楚地看到你們?cè)诩依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的。
對(duì)小小的你們來(lái)說(shuō)，這次停課太過(guò)突然，可能你還根本沒(méi)有做好任何準(zhǔn)備。但面對(duì)變化，我們能做的，不是躺平，不是抱怨，而是去盡快適應(yīng)，在不確定的變化中，確定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力。
這樣，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
01
學(xué)習(xí)里的快樂(lè)，你找到了嗎？
無(wú)論在學(xué)校，還是在家，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都是你自己的事情。能不能做到對(duì)每天的學(xué)習(xí)有清晰的規(guī)劃，主動(dòng)預(yù)習(xí)，及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)；能不能認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)線上課，積極思考，做好筆記；能不能按時(shí)完成每一項(xiàng)作業(yè)，嚴(yán)格要求自己……
這些，都取決于你有沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你想要成為怎樣的自己。
學(xué)習(xí)為了什么？不同的孩子會(huì)給出不一樣的答案。
我們?cè)?jīng)在班級(jí)里交流過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)說(shuō)“學(xué)習(xí)是為了找一個(gè)好工作”，有的同學(xué)說(shuō)“學(xué)習(xí)是為了讓爸爸媽媽高興”，還有的同學(xué)說(shuō)“學(xué)習(xí)是為了為社會(huì)做貢獻(xiàn)”。
你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的真正認(rèn)知，其實(shí)要基于當(dāng)下你正在感受的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不必過(guò)于宏大，也無(wú)需付諸于他人，哪怕是最親的父母。
這段時(shí)間的“線上學(xué)習(xí)”，在沒(méi)有老師、沒(méi)有同伴的環(huán)境里，你還能不能保持專注，能不能獨(dú)立思考，這都是非常考驗(yàn)人的。
但，學(xué)習(xí)是辛苦的事，也可以是快樂(lè)的事。
人為什么要學(xué)習(xí)？為什么要不斷獲取新知？我們每一天都生活在不確定中，我們每一天都要成長(zhǎng)，才能讓自己越來(lái)越強(qiáng)大，對(duì)應(yīng)所有的不確定，讓不好的變好，讓好的更加好。
所有的成長(zhǎng)，所有的強(qiáng)大，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，都需要知識(shí)的武裝。
通過(guò)每一次認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，你能清晰感受到自己的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越強(qiáng)大，你就會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)也就越來(lái)越快。
反之，每一次敷衍潦草的學(xué)習(xí)，不能讓你獲得成長(zhǎng)，你對(duì)學(xué)習(xí)就越來(lái)越抵觸，甚至恐懼，強(qiáng)大也會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
親愛(ài)的孩子，你會(huì)如何選擇呢？
02
來(lái)吧，朝向明亮那方，迎風(fēng)飛翔
居家學(xué)習(xí)，是把更多的選擇權(quán)交給了你自己。
你可以像到校上課一樣，按時(shí)起床，晨讀鍛煉，活力滿滿地開(kāi)啟新一天；你也可以睡到日上三竿，反正屏幕那頭的老師也看不到你，反正為生活奔波的爸爸媽媽也無(wú)暇管你。
你可以像坐在教室里上課一樣，先整理好自己的書(shū)桌，做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備，讓學(xué)習(xí)成為一件很有儀式感的事；你也可以隨便找個(gè)地方，或窩在沙發(fā)，或靠在椅子上，或趴在桌子上，有意思的課就聽(tīng)一下，不感興趣的就讓它自顧自講。
你可以像在老師的注視中一樣，工整規(guī)范地書(shū)寫(xiě)作業(yè)，遇到難題反復(fù)思考，用多種途徑尋找解題方法；你也可以簡(jiǎn)單應(yīng)付一下作業(yè)，遇到難一點(diǎn)的題目就隨便寫(xiě)幾個(gè)字，或者干脆屏蔽掉，讓作業(yè)變得“千瘡百孔”。
居家學(xué)習(xí)，可以懈怠的機(jī)會(huì)更多，偷懶的誘惑也更多，隔著屏幕的老師使不上力，照顧你們的家長(zhǎng)，往往心有余而力不足。是要這樣做，還是那樣做，盡由你選擇。
是啊，人生就是要面臨一次又一次地選擇。唯一不能選擇的，是我們的生命。
但我們可以選擇的是，生命的顏色，生命的意義。
開(kāi)學(xué)第一天，我們一起讀《向著明亮那方》。即使被灌木叢遮擋，小草也在努力向著日光灑下的方向，即使會(huì)燒焦了翅膀，飛蛾也要撲向閃爍的火光，因?yàn)槟鞘撬鼈兊摹懊髁聊欠健薄?/p>
親愛(ài)的孩子，你的“明亮那方”是什么呢？
03
別怕，老師告訴你3個(gè)居家學(xué)習(xí)好方法
這一次停課帶來(lái)的變故，這一段居家學(xué)習(xí)的時(shí)光，可能已經(jīng)讓你的“明亮那方”漸漸模糊，你的眼前開(kāi)始出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)黑洞。
很多時(shí)候，你并不是不想努力，而是小小的你實(shí)在做不到一直自律，或是不知道怎樣才能做到。
不要怕，可以用這樣一些做法，去撥開(kāi)遮蔽自己的云霧，繼續(xù)朝著“明亮那方”進(jìn)發(fā)。
1.找到得當(dāng)?shù)姆椒ǎ灰傺b勤奮
比如，有的同學(xué)很愛(ài)讀書(shū)，這是好習(xí)慣，但如果只沉迷書(shū)中，而逃避其它所有學(xué)習(xí)，這不叫真正的愛(ài)閱讀。
你可以把每天的閱讀計(jì)劃列出來(lái)，讀什么書(shū)，讀多長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，分幾次讀，在什么時(shí)候讀，和一天的學(xué)習(xí)、作業(yè)交替開(kāi)來(lái)，更可以把閱讀作為對(duì)自己當(dāng)天努力學(xué)習(xí)的一種獎(jiǎng)賞。
2.管理好時(shí)間，分散學(xué)習(xí)任務(wù)
居家學(xué)習(xí)沒(méi)有明晰的時(shí)間點(diǎn)，沒(méi)有上下課鈴聲的提醒，你可以讓父母設(shè)定一個(gè)小鬧鐘，在固定的時(shí)間發(fā)出信號(hào)，就可以合理安排一天的學(xué)習(xí)、休息、閱讀、玩耍等不同活動(dòng)。
一天的學(xué)習(xí)任務(wù)也不像在校學(xué)習(xí)，在不同的課上布置，可能幾門學(xué)科的任務(wù)會(huì)一下子壓過(guò)來(lái)，讓人手忙腳亂。
你可以把任務(wù)細(xì)化，再分散到不同的時(shí)間段，化整為零，這也是非常好的訓(xùn)練自己調(diào)控能力的機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)執(zhí)行力，動(dòng)起來(lái)再說(shuō)
計(jì)劃列得再好，都不如立刻行動(dòng)起來(lái)。居家學(xué)習(xí)的時(shí)間好像多了很多，但對(duì)只想不做的孩子來(lái)說(shuō)，有效時(shí)間少之又少。
每當(dāng)你下定決心要做好一件事的時(shí)候，總會(huì)受到各種信息干擾，更多的時(shí)候，就是內(nèi)心的猶豫、畏難、懶惰在作怪，讓學(xué)習(xí)效率大打折扣。
所以，決定做什么，就動(dòng)起來(lái)。從床上爬起來(lái)，從椅子上站起來(lái)，從電視前走出來(lái)，從零食中離開(kāi)來(lái)。
遇到難字，不要想，馬上去查字典；遇到難題，不要停，先往下做會(huì)做的題；遇到難理解的內(nèi)容，不要怕，反復(fù)讀一讀，答案可能就出現(xiàn)了。
每一次立刻行動(dòng)起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)沒(méi)有那么難做到，原來(lái)你的執(zhí)行力超強(qiáng)。
當(dāng)然，真的學(xué)累了，開(kāi)始犯迷糊了，也不要撐，立刻停下，玩一玩，歇一歇，調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)再學(xué)。
親愛(ài)的孩子們，冬天如期而至，但冬天終究過(guò)去。不管我們還能不能在這個(gè)冬天相見(jiàn)，下一個(gè)春天，我們一定會(huì)如約相聚。
到那時(shí)，希望你們都已經(jīng)找到自己的“明亮那方”，朝著它，奔涌而去。
祝福你們！
愛(ài)你們的老師
轉(zhuǎn)自 | 星教師
作者 | 湯玫（安徽省宣城市第二小學(xué)）
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