2022年12月26日，全國(guó)碩士研究生招生考試落下帷幕。據(jù)媒體報(bào)道，今年全國(guó)報(bào)考人數(shù)474萬，再創(chuàng)歷史新高。百萬考研大軍拼命“上岸”，然而，學(xué)歷進(jìn)階能否物有所值？疫情三年下，“網(wǎng)課文憑”橫空出世，學(xué)歷內(nèi)卷依舊抵御不了就業(yè)焦慮。來自某企業(yè)HR的“對(duì)不起，網(wǎng)課畢業(yè)生我們不招”的拒信引發(fā)熱議，應(yīng)屆畢業(yè)生們充滿不解與憤怒，一代大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間、大面積地困在網(wǎng)課中，是“新冠時(shí)代”的次生災(zāi)害。而“海碩”更甚，他們支付高昂學(xué)費(fèi)在“網(wǎng)課”中完成學(xué)業(yè)，卻屢屢陷入學(xué)歷質(zhì)疑、面試遭拒的困境。當(dāng)“網(wǎng)課時(shí)代”留學(xué)生被推入低迷“就業(yè)市場(chǎng)”，他們?nèi)绾畏e極自救，突出重圍？

01面對(duì)“網(wǎng)課”文憑，用人單位疑慮重重

在進(jìn)入這家藥企之前，齊茜已經(jīng)面了5、6家公司，但幾乎每家公司的HR都會(huì)問：“你在英國(guó)讀了多久？上了多久的網(wǎng)課？”

(相關(guān)資料圖)

齊茜畢業(yè)于英國(guó)某大學(xué)藥學(xué)院，學(xué)制一年，但前半部分都是線上授課，自去年4月起才陸陸續(xù)續(xù)開放一些線下課程。當(dāng)時(shí)，學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)有兩個(gè)選擇，既可以撰寫一篇綜述類論文，也可以完成一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，前者是為遠(yuǎn)程授課而設(shè)計(jì)，后者則主要針對(duì)在英國(guó)本土上課，方便來實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生。

齊茜選的是后者，由于本就缺乏實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)，她必須抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。然而，每當(dāng)HR聽到四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)時(shí)間時(shí)，他們總是支支吾吾，持懷疑態(tài)度。一份需要在一線做實(shí)驗(yàn)，展開數(shù)據(jù)分析的新藥測(cè)試工作，需要應(yīng)聘者有足夠的實(shí)操能力和經(jīng)驗(yàn)，特別是在疫情的大環(huán)境下，市場(chǎng)不景氣，招聘人數(shù)緊縮，公司想減少培訓(xùn)成本，招到那些“進(jìn)來就能干活兒的”也無可厚非。因此，齊茜能感覺到，在相同檔次的研究生文憑下，藥企更愿意招聘國(guó)內(nèi)985畢業(yè)的研究生，他們第一年學(xué)理論，后兩年專注實(shí)踐，接觸的器材設(shè)備，操作的實(shí)驗(yàn)多，工作后上手也更快。

齊茜還記得，第一次面試的甲方公司要求比較高，自己正是因?yàn)槿狈?shí)操經(jīng)驗(yàn)而被拒。經(jīng)歷了幾次滑鐵盧之后，齊茜逐漸理解了企業(yè)的顧慮，也試圖彌補(bǔ)“網(wǎng)課時(shí)代”的先天不足。盡管是線上授課，但齊茜慶幸自己選的都是難度較高的課程，僅有的四個(gè)月實(shí)驗(yàn)時(shí)間也十分珍惜并認(rèn)真對(duì)待，在之后的面試中，她特別強(qiáng)調(diào)科研和本科階段的實(shí)踐經(jīng)歷，終于拿到了這份來之不易的offer。

與齊茜相比，宋瀟和梁雯因“網(wǎng)課”所遭遇的阻力要小得多。宋瀟去年剛從英國(guó)某G5大學(xué)回國(guó)，目前在深圳一所公辦初中任教，在她看來，這一年拿到的文憑對(duì)考編上岸助力不少。她所就讀的大學(xué)在廣東本地口碑不賴，但如果要憑借本科學(xué)歷沖擊深圳教師編，卻只能去到關(guān)外的學(xué)校，而QS前100的研究生學(xué)歷則讓她輕松邁入了關(guān)內(nèi)招聘的門檻。

在宋瀟所經(jīng)歷的幾次校招中，面試官雖然都曾問及“網(wǎng)課”一事，但對(duì)此并沒有表示介意，只是進(jìn)一步詢問面試者是在英國(guó)還是中國(guó)本土完成的學(xué)業(yè)。對(duì)此，宋瀟認(rèn)為，面試官或許覺得有出國(guó)的經(jīng)歷更好，但本質(zhì)上，只要拿到了文憑這塊敲門磚，后續(xù)的一切還是主要看個(gè)人能力和面試發(fā)揮。

目前在上海某國(guó)際學(xué)校擔(dān)任A-Level心理學(xué)老師的梁雯也有同感。相比于國(guó)內(nèi)985大學(xué)的研究生，“海歸”學(xué)歷在國(guó)際學(xué)校更吃香。梁雯所接觸的幾所國(guó)際學(xué)校似乎默認(rèn)不論國(guó)內(nèi)國(guó)外，近幾年都是網(wǎng)課居多，因此，“網(wǎng)課”并沒有成為梁雯進(jìn)入學(xué)校的阻礙，學(xué)校更感興趣的是她當(dāng)時(shí)“反向跑毒”，前往英國(guó)上網(wǎng)課的動(dòng)機(jī)。

梁雯成長(zhǎng)于一個(gè)開明的家庭中，抱著體驗(yàn)全英文環(huán)境的心態(tài)，她決心一定要出國(guó)，父母也支持她的選擇。“因?yàn)槲也⒎巧虾Ｈ耍惖毓ぷ鳎瑢W(xué)校也想要了解我能否獨(dú)立做決定，長(zhǎng)期留下來。”梁雯說到。然而，使梁雯成功入職的并非單單一紙“網(wǎng)課文憑”，本科時(shí)心理學(xué)咨詢、教學(xué)各個(gè)方向，小初高各個(gè)學(xué)段的實(shí)習(xí)經(jīng)歷才是定海神針，研究生學(xué)歷僅僅是學(xué)校的基本要求。“對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，是否怯場(chǎng)，學(xué)校一試便知。”梁雯說。

02高昂學(xué)費(fèi)一場(chǎng)空？“網(wǎng)課”含金量幾何？

“血虧”其實(shí)是許多“網(wǎng)課留學(xué)生”的共同感受。花著與往年線下授課同樣的學(xué)費(fèi)，卻見不到教授，見不到同學(xué)，線下活動(dòng)全無，不論是學(xué)習(xí)狀態(tài)還是留學(xué)體驗(yàn)都大打折扣。

學(xué)院的課程官宣為線上不久，齊茜就發(fā)現(xiàn)自己根本不適合“網(wǎng)課”。在還沒到英國(guó)之前，就經(jīng)常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)，老師說話聽不清楚的問題；來英國(guó)之后，直播課開字幕輔助又成了慣性。缺乏線下課被迫“練聽力”的督促，齊茜認(rèn)為“網(wǎng)課”對(duì)自律性的要求很高。

此外，許多實(shí)驗(yàn)沒有經(jīng)過上手操作也不好理解。為了盡量讓學(xué)生掌握方法，教授采取電腦連接實(shí)驗(yàn)臺(tái)的做法，并讓學(xué)生遠(yuǎn)程控制電腦，一個(gè)個(gè)進(jìn)行模仿。然而，實(shí)際操作起來，網(wǎng)絡(luò)卻卡得不行，課堂還是一片茫然。

談到上“網(wǎng)課”，梁雯認(rèn)為不同的階段自己的狀態(tài)也不同。一開始，她的確很有熱情，即使是線上與老師、同學(xué)交流，都比較積極，但這種狀態(tài)只持續(xù)了大概一個(gè)學(xué)期。第二、三學(xué)期，梁雯可以明顯感覺到心累。雖然不用像國(guó)內(nèi)同學(xué)那樣受時(shí)差影響和網(wǎng)絡(luò)困擾，但日復(fù)一日地對(duì)著屏幕，學(xué)習(xí)效率低，除課上討論和小組作業(yè)外，也基本沒有與外國(guó)同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，口語水平仍在原地踏步。

梁雯還說，其實(shí)走進(jìn)英國(guó)當(dāng)?shù)刂袑W(xué)，展開社會(huì)調(diào)研本是學(xué)校培養(yǎng)方案中的一環(huán)，但全盤“網(wǎng)課”后，這些實(shí)踐項(xiàng)目被悉數(shù)取消。梁雯認(rèn)為“網(wǎng)課”剝奪了學(xué)生很多交流、體驗(yàn)和融入的機(jī)會(huì)，而這原本是她選擇留學(xué)的初心。但讓梁雯萬萬沒有想到的是，“網(wǎng)課”居然成了小組作業(yè)中一些學(xué)生“擺爛”的“甩鍋”神器，她自己就遭遇過隊(duì)友“玩消失”，對(duì)作業(yè)基本“零貢獻(xiàn)”，最終還不得不在小組成員中附上其名字的情況。“如果是線下課，還能和他們當(dāng)面溝通，線上課，人都找不到。”梁雯非常無奈。

由于之前在其他國(guó)家有過交換經(jīng)歷，宋瀟對(duì)這一學(xué)年的“網(wǎng)課”比較失望。平時(shí)的課堂不會(huì)強(qiáng)制開攝像頭，大家的參與度、活躍度極其有限，有時(shí)會(huì)淪為教授的“單口相聲”。此外，盡管學(xué)校在想辦法為學(xué)生盡可能提供更多資源，但開放的也不過是圖書館而已。“要享受到這個(gè)資源，也要住得離學(xué)校近才行。”宋瀟說。不僅如此，她還提到了深造的問題。往年，一些有志于學(xué)術(shù)的學(xué)生通過和教授的交流，能有機(jī)會(huì)拿到申博的推薦信，而在“網(wǎng)課時(shí)代”，雖然也能進(jìn)行郵件溝通，但無疑給教授了解學(xué)生制造了更大的困難。

03“網(wǎng)課一代”被拋棄？“低迷就業(yè)季”如何突圍？

近日，前程無憂訪問100家雇主HR，發(fā)布了《“網(wǎng)課一代”就業(yè)前景調(diào)查報(bào)告》。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，18%的雇主對(duì)網(wǎng)課教育質(zhì)量不樂觀，10%表示更看重畢業(yè)生的學(xué)校和學(xué)歷，52%認(rèn)為是否“網(wǎng)課”無所謂，應(yīng)聘者的能力和態(tài)度最重要，剩下的20%將“網(wǎng)課畢業(yè)生”和往屆畢業(yè)生同等看待。

▲圖源：前程無憂

在社交平臺(tái)上，不少學(xué)生也頻頻反映“網(wǎng)課”的困擾：效率低、內(nèi)容打折扣、學(xué)習(xí)動(dòng)力弱、課堂效果差，考試不嚴(yán)格等等，因此，部分企業(yè)對(duì)“網(wǎng)課畢業(yè)生”也難免存在懷疑其課程含金量低，學(xué)歷與學(xué)力不匹配的顧慮。

此外，疫情大環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)不景氣或許才是“網(wǎng)課畢業(yè)生”遭遇“最難就業(yè)季”的根本原因。在受訪的企業(yè)中，半導(dǎo)體/集成電路、快消/零售和房地產(chǎn)企業(yè)等對(duì)畢業(yè)生的需求斷崖式下跌，半數(shù)以上的國(guó)有企業(yè)、跨國(guó)公司、民營(yíng)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的招聘量都在減少。

▲圖源：前程無憂

根據(jù)中國(guó)教育在線觀察，自2017年開始，考研人數(shù)首次超200萬，5年后人數(shù)實(shí)現(xiàn)翻番，“考研高考化”一度成為輿論焦點(diǎn)。正因如此，國(guó)內(nèi)考研的激烈競(jìng)爭(zhēng)逐漸出現(xiàn)溢出效應(yīng)，讓一部分人選擇另辟蹊徑，出國(guó)留學(xué)。根據(jù)最新美國(guó)門戶開放報(bào)告，赴美中國(guó)留學(xué)生中，研究生占比繼續(xù)上升，已經(jīng)逼近本科生規(guī)模；同時(shí)，赴英留學(xué)生總量持續(xù)增長(zhǎng)，研究生占比大幅超越本科生，繼續(xù)保持在60%以上；而赴中國(guó)香港地區(qū)的研究生申請(qǐng)也出現(xiàn)了暴漲，甚至出現(xiàn)翻番增長(zhǎng)。

對(duì)于這幾年的廣大留學(xué)生而言，有一種說法為“網(wǎng)課一代”是最好“水”文憑的一代，疫情下，許多學(xué)校不設(shè)線下課，也不強(qiáng)制留學(xué)生來學(xué)校報(bào)道，因此，大多數(shù)留學(xué)生選擇省下住宿費(fèi)和生活費(fèi)，在國(guó)內(nèi)上網(wǎng)課。

梁雯說，一些同學(xué)就是一邊在家上網(wǎng)課，一邊在大廠實(shí)習(xí)，晚上頂著時(shí)差趕直播課，白天應(yīng)付工作的壓力，同時(shí)顧兩頭，效率很低。在聊天中，梁雯發(fā)現(xiàn)，由于重心還是放在國(guó)內(nèi)的實(shí)習(xí)上，這些同學(xué)精力不夠，瀕臨掛科，普遍非常焦慮。“這一學(xué)年我們有11門課，閱讀材料非常多，學(xué)業(yè)壓力其實(shí)很重。”梁雯說。然而，宋瀟也提到一位同班同學(xué)一直在國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校實(shí)習(xí)，最終仍然取得最高等級(jí)成績(jī)，并正式入職學(xué)校的經(jīng)歷。

不像齊茜有四個(gè)月的線下課體驗(yàn)，宋瀟和梁雯上的全年網(wǎng)課。對(duì)此，她們只能找尋途徑，積極自救。宋瀟加入了徒步、攝影、網(wǎng)球等多個(gè)社團(tuán)，梁雯加入了當(dāng)?shù)貙W(xué)聯(lián)，課上提供的機(jī)會(huì)少，就抓住課下的時(shí)間多與當(dāng)?shù)厝私涣鳎岣哂⒄Z水平。

對(duì)于“網(wǎng)課文憑”的種種劣勢(shì)，梁雯提到了“積極主動(dòng)”的重要性，“能力”才是成功就業(yè)的關(guān)鍵。在她畢業(yè)論文的調(diào)研中，她驚訝地發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)并不太會(huì)編程，而目前很多進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高薪行列的人也并非科班出身，他們?cè)诰W(wǎng)上找教程，刷題，也能邁過低學(xué)歷和跨專業(yè)的障礙。

根據(jù)自己之前做的心理學(xué)調(diào)研和從教后所接觸的學(xué)生，梁雯發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)生都有“文憑依賴”的心理，認(rèn)為自己有不錯(cuò)的學(xué)歷，理應(yīng)匹配到相應(yīng)檔次的工作。事實(shí)上，文憑從來都只是塊“敲門磚”，在邁過了用人單位所設(shè)置的硬性門檻后，能否留下來還是要看軟實(shí)力。“一個(gè)包裝出的精英人設(shè)很容易被識(shí)破。”梁雯說。

回顧自己的申請(qǐng)之路，梁雯認(rèn)為自己是一個(gè)習(xí)慣規(guī)劃的人。與一些考研失敗、延緩就業(yè)，臨時(shí)決定出國(guó)的人不同，她剛進(jìn)大學(xué)就明確了就業(yè)目標(biāo)，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)心理學(xué)教師的從業(yè)門檻為研究生時(shí)，立馬決定選擇性價(jià)比較高的一年制碩士。“早做準(zhǔn)備，積累經(jīng)驗(yàn)才能抓住機(jī)會(huì)，就業(yè)上的受挫并不能全部歸咎于網(wǎng)課。”梁雯說。

結(jié)語

時(shí)值“低迷就業(yè)季”，局促的畢業(yè)生們惴惴不安地先后涌向就業(yè)市場(chǎng)，他們的簡(jiǎn)歷上卻不再有豐富的社團(tuán)經(jīng)歷和亮眼的大廠實(shí)習(xí)背書，“網(wǎng)課”正作為“掉價(jià)”的標(biāo)簽附著在文憑上，接受雇主的另眼審視。對(duì)“網(wǎng)課”的敏感折射的是應(yīng)聘者和用人單位的共同焦慮，焦慮于精英的文憑背后是虛浮的實(shí)力。在這場(chǎng)“次生災(zāi)害”中，除了自救，別無他法。

作者 | 敖竹梅

編輯 | Zoey