往往我們可以看到省部級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)的公開課展示，但是背后的備課過程是難以了解的，今天，明老師就帶大家來挖一挖：公開課的準(zhǔn)備技巧。

一

(資料圖片)

備課前的準(zhǔn)備工作

很多老師認(rèn)為，講課題目還沒定下來，所以沒法準(zhǔn)備或者還不著急。其實(shí)不然，抽題之前的準(zhǔn)備工作非常重要，這是上好公開課的知識(shí)儲(chǔ)備階段。

我們可以先暫定一個(gè)課題，有目的地準(zhǔn)備一下，算是練兵。這時(shí)候的準(zhǔn)備可以分為四個(gè)階段：海選、吸收、精選、創(chuàng)新。

海選工作也就是說圍繞這個(gè)課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，看能不能為我所用。

先瀏覽一遍，根據(jù)所講的課和自己的講課特色取其精華，大膽 “拿來”，為 “我” 所用。別人的例子不應(yīng)生搬硬套，但他的思想可以借鑒，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。切記，一切創(chuàng)新的前提，都是結(jié)合了自己的風(fēng)格。

二

備課中需要注意的問題

備詳案

即教師在課堂中要說的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等都要寫下來，這個(gè)備課過程相當(dāng)于把書讀到由薄到厚的過程。這種方法看似費(fèi)時(shí)費(fèi)力，卻能讓授課語言越來越精煉，思路越來越清晰，課堂效率越來越高。當(dāng)然，具體怎么寫詳案要因人而異，根據(jù)自己的情況來定。

如果是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材很熟的老教師，可以不必事無巨細(xì)，只列出框架就可以；但對(duì)于年輕教師來講，必須做到事無巨細(xì)，這對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。備公開課必須要經(jīng)過這個(gè)由薄到厚，然后再由厚到薄的過程，這節(jié)課才有可能成功。

備學(xué)生

首先，摸清學(xué)生的認(rèn)知障礙。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問題，應(yīng)該如何解決這些問題。對(duì)學(xué)生普遍認(rèn)為較難的問題，需要提前設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，直觀形象地突破難點(diǎn)。

了解學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)過這個(gè)課題，如果學(xué)過，就要在備課中適當(dāng)加深難度；如果內(nèi)容忘得幾乎差不多了，還需對(duì)以前所學(xué)的重點(diǎn)加以回顧；如果從來沒學(xué)，就要看前面的知識(shí)基礎(chǔ)掌握的怎么樣，課上的內(nèi)容也要低坡度進(jìn)行。

尤其是抽題后講課順序不是在第一天的老師，要注意前面選手的課堂是否切實(shí)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，如果沒有，要提前去給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊，否則，前面一個(gè)選手的失敗可能影響到你的發(fā)揮。

其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。備課時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

具體說，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要想，怎樣的情境才能讓學(xué)生身臨其境？設(shè)計(jì)問題時(shí)要想，怎樣的問題才對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性？設(shè)計(jì)語言時(shí)要想，怎樣的表達(dá)才能使學(xué)生覺得直觀有趣？

另外，要考慮學(xué)生注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)短，把重點(diǎn)內(nèi)容放在注意力集中的時(shí)段解決。切不可放在課堂一開始或者半小時(shí)以后學(xué)生思想松懈的時(shí)段；還要考慮學(xué)生的情緒波動(dòng)，就像 “文似看山不喜平”，學(xué)生情緒也可以時(shí)松時(shí)緊，如果課堂中能帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)到一個(gè)高潮，那必然非常精彩。

比如在課堂活動(dòng)中可以采用競(jìng)賽、小組討論、放松活動(dòng)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力。

再次，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法。我們現(xiàn)在講課時(shí)普遍存在的弊端：教師講得太多。教師的角色要由演員變?yōu)閷?dǎo)演，現(xiàn)在評(píng)課更注重評(píng)教師 “導(dǎo)得多好” 而不是講得多好。

現(xiàn)在的課堂，很多老師喜歡用合作交流、小組討論等形式，這是合理的。但是，有必要討論的問題才應(yīng)該討論，而不能單純追求形式上的熱鬧，說到底，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。

備聽眾

公開課是供大家觀摩、評(píng)論的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽課者的感受，有時(shí)需把聽課者也融入到你的課堂中來。

比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí)，要將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽眾，以免讓有些聽課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上思路。

說到課件，大家需要注意：課件上一屏內(nèi)容不要太多，不要滿滿的都是字。還要注意字體的大小，要讓最后一排的學(xué)生也能看清楚；字體顏色與模版底色的對(duì)比要明顯；不要太鮮艷，跳躍活動(dòng)的東西不要太多，以免分散學(xué)生注意力。

新課的教學(xué)目標(biāo)力求全面

不論課程怎樣改革，一節(jié)好課首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)全面的發(fā)展。不僅要考慮學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，提高了多少能力，更重要的是考慮學(xué)生的身心、情感獲得了哪些發(fā)展和收獲。

教學(xué)目標(biāo)分為三方面：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，知識(shí)和能力目標(biāo)一般教師都能達(dá)到，但對(duì)于情感目標(biāo)，平時(shí)講課時(shí)總是模棱兩可。如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育，那教師的講課水平就很不一般了。

新課的導(dǎo)入力求新穎

好的課堂導(dǎo)入，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到 “一石擊破水中天” 的效果。導(dǎo)入方法有很多，如歌曲導(dǎo)入、漫畫或圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入等。

教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡力求自然

備課時(shí)應(yīng)注意各環(huán)節(jié)之間的自然過渡，力求不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路清晰而流暢，學(xué)生的思想不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)突兀的轉(zhuǎn)折被打斷。

備課時(shí)要注意尋找各環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，用簡(jiǎn)潔凝練的語言將它們串聯(lián)起來，而不是機(jī)械地用 “下面我們接著來學(xué)習(xí)” 這種單一的方式生硬地把學(xué)生拽過來。

課堂檢測(cè)的選擇力求精煉

選入公開課中的課堂檢測(cè)題切忌 “繁” “難” “偏” “舊”。課堂檢測(cè)題應(yīng)緊扣教學(xué)大綱的重難點(diǎn)，難度要適中，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能順利完成，這也是你課堂效果的見證。此外，題目要有相應(yīng)的梯度和明確的目的性。

授課過程力求有亮點(diǎn)

課上完了，要問一下自己：有沒有哪個(gè)環(huán)節(jié)給人留下了深刻的印象？有沒有給聽課老師留下一點(diǎn)值得回味的地方？哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)成為老師們茶余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)？如果沒有，說明這節(jié)課準(zhǔn)備的不夠好，沒有亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)不僅是形式上的亮點(diǎn)，更重要的是，這個(gè)亮點(diǎn)必須為內(nèi)容服務(wù)。

三

反復(fù)試講，及時(shí)修正

無論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們?cè)囍v一次所獲得的經(jīng)驗(yàn)來的直接和豐富，更有針對(duì)性。

試講不一定要有指導(dǎo)老師聽，只要自己在學(xué)生面前講一遍，這節(jié)課是成功還是失敗，看學(xué)生的反映和自己的情緒就知道了百分之八十。

若有指導(dǎo)老師聽課，每次試講完后，聽課老師都會(huì)提很多寶貴的意見，這時(shí)候不要僅僅是聽，因?yàn)楹芏嗬蠋熣疹櫮愕拿孀樱岬囊庖姾芪瘢赡茉捓镉性挘涣硗夂芏嘁庖娔憧赡墚?dāng)時(shí)理解不了，要一字一句記下來，回去慢慢琢磨。

課堂語言要精煉、力爭(zhēng)不重復(fù)一句話，即使是夸獎(jiǎng)學(xué)生；不要有口頭語；不要站在講桌旁，要融入到學(xué)生中；學(xué)生在回答問題時(shí)，一定要認(rèn)真聽，和顏悅色地注視學(xué)生等。

如果試講多遍，準(zhǔn)備地很充分了，自己有信心了，自然就不會(huì)緊張，不僅能流暢的給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還能迸發(fā)出很多 “臨時(shí)的” 靈感。

沒有最好只有更好，試講會(huì)讓你的課變得更好，只要你有耐心、有恒心。

四

正式講課

首先，要考慮著裝。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔。女老師可以化淡妝，顯得人很精神，給學(xué)生和評(píng)委一個(gè)優(yōu)雅干練的第一印象。

其次，克服緊張情緒。有的老師在講課之前很緊張，其實(shí)這很正常。克服緊張最有效的辦法就是準(zhǔn)備、準(zhǔn)備、再準(zhǔn)備！如果準(zhǔn)備充足依然緊張，可以做好以下的心理調(diào)節(jié)：

教師可以抱著學(xué)習(xí)研究的心態(tài)上課（可以安慰自己我是來學(xué)習(xí)的，是來拋磚引玉的，丟人也無所謂，丟了人我更明白哪里該改進(jìn)）；以展示的心態(tài)上課（我有一個(gè)非常好的設(shè)計(jì)方案，急于向聽者展示，展示自己的講課水平）；以 “我能行” 的心態(tài)上課（來點(diǎn)阿Q精神，告訴自己，這是我的課堂，我準(zhǔn)備得很充分，這節(jié)課由我做主）。

再次，要有課前調(diào)動(dòng)。上課之前一定要有課前調(diào)動(dòng)，要找機(jī)會(huì)和學(xué)生 “套近乎”，消除學(xué)生的緊張心理，如果時(shí)間允許，可以和學(xué)生做個(gè)小游戲，一方面拉近和學(xué)生的距離，消除學(xué)生的緊張心理，同時(shí)也借此穩(wěn)定自己緊張的情緒。

授課過程中力求教學(xué)語言風(fēng)趣幽默、富有感染力。要有激情，還要注重手勢(shì)等形體語言的運(yùn)用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠輕松自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五

撰寫教學(xué)反思

其實(shí)一節(jié)好課，不僅學(xué)生獲得了發(fā)展，老師也同樣應(yīng)該得到發(fā)展，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。沒有 100% 完美的課，因此，平時(shí)將每次教學(xué)過程中的感悟、反思寫下來，會(huì)成為教學(xué)生涯中一筆寶貴的財(cái)富。

在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，把以前寫過的教學(xué)反思瀏覽一遍，避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過的不足和失誤再次出現(xiàn)，會(huì)對(duì)本次授課有不少幫助。

總得來說，一節(jié)好課應(yīng)該是：老師教得自然流暢，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，聽課者聽來舒服順溜。當(dāng)然，如果有 80% 的老師說好，那么這一定是一節(jié)精彩的、有亮點(diǎn)的課堂！

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