看點 幼小銜接中，孩子們應具備哪些英語能力呢？一年級小學生家長結(jié)合自家孩子的經(jīng)驗，提出至少積累300詞匯量、聽完100首英文兒歌等6條寶貴建議，助力孩子打好扎實的英語基礎(chǔ)。
本文轉(zhuǎn)載自公眾號：翻譯官媽媽 (ID: fygmm)
(資料圖)
文丨大南南編丨May
眨眼間，兄妹倆就要開學了。瘋玩了一個寒假，昨天開始瘋狂補作業(yè)：
家長群里也都在“吐槽”自家孩子拖拖拉拉，全國的小朋友在這件事情上真是統(tǒng)一啊！
按理說，一二年級是養(yǎng)成學習習慣的關(guān)鍵時期，按照我以前的想法，肯定是先做完作業(yè)才開始玩。
不過剛剛過去的這個寒假實在太特別了，經(jīng)歷了小半年網(wǎng)課、又經(jīng)歷了一個月的病毒感染和恢復，幫助孩子們調(diào)整心理狀態(tài)才是最終能夠要的事情。
不過玩夠了，開始補作業(yè)后，孩子們效率特別高，兩天就完工了。我也總結(jié)了一下經(jīng)驗和教訓，應該還是之前幼小銜接時候打下的基礎(chǔ)比較好，足以應對一年級的課程和作業(yè)。
讀者中有很多都是學齡前孩子的家長，肯定很關(guān)心幼小銜接的英語要做什么，才能順利度過一年級。
今天趁著檢查寒假作業(yè)有感，特地來分享一下英語的幼小銜接。
至少積累300左右的詞匯量
海淀小學一年級的英語課非常簡單，主要是基礎(chǔ)詞匯＋簡單對話。
上學期考試的內(nèi)容就是讓孩子們錄一段英語音頻傳給老師，內(nèi)容也基本就是這一學期學過的知識：
--cat, cat, what do you see?
--I see a dog looking at me.
……
類似這樣的，是不是挺簡單的？
所以，還沒有上小學的家長，心理上要放松，孩子只要上課認真聽講，跟下來是沒有問題的。
但是！在真實的課堂上，節(jié)奏其實要比我們想象得快。
去年從11月底開始上網(wǎng)課，我就一直陪在孩子們身邊，我發(fā)現(xiàn)英語課本雖然簡單，但老師全程是英文教學：
· 如果孩子基礎(chǔ)差一些、詞匯量少一些，上課就會跟不上節(jié)奏；
· 如果孩子聽不懂、表達能力差，甚至無法與老師正常問答。
所以，行動我們還是要跟上。在幼小銜接階段，至少要讓孩子積累300個單詞，才能保證積極的上課狀態(tài)。
至少聽完100首英文兒歌
如今的英語課堂，已經(jīng)不是我們當年的模樣：讀課本、背語法、記單詞。
海淀小學一年級的英語課堂，節(jié)奏非常快，但氣氛很輕松。不同于語文、數(shù)學這些較為傳統(tǒng)的傳授型教學模式，兒歌＋動畫＋對話，是英語課堂的主要教學模式。
其中對話占了相當大比重，這也非常符合英語教改的大方向：重視聽說，重視應用。
包括上學期的期末考試，英語部分也是讓孩子自己獨立完成一首兒歌，如果孩子早早積累，應對這個考試絕對是游刃有余的。
所以，在幼小銜接準備階段，家長可以讓孩子們多聽一聽兒歌、看一看動畫，不管自身英語水平如何，都試著跟孩子們隨口來兩句對話。
主要是幫孩子們學會一秒切換學習模式，到了英語課堂就能嗨起來、玩起來、用起來。
這才是英語幼小銜接最關(guān)鍵的部分。
至少讀完一套英語讀物
我跟孩子們的英語老師交流過，從一年級下半學期開始，英語課堂的難度會有不少提升。除了聽說，對孩子的讀寫也會有要求。
如果孩子還沒有養(yǎng)成英語閱讀的習慣，那要盡快開始了，因為閱讀是沒辦法臨時抱佛腳的，一定是在父母的推動下，一點一點積累、一步一步養(yǎng)成的習慣。
所以，如果您的孩子正在、或者馬上就要進入幼小銜接階段，那么盡早開始英語閱讀，能讓孩子的后勁非常足。
無論是繪本還是分級讀物，無論哪一套讀物，只要開始讀，就不晚。
至少掌握CVC的自然拼讀法則
如今回頭看，我最慶幸的事情之一，就是在學習拼音之前，幫兄妹倆掌握了自然拼讀。
拼音和自然拼讀在孩子學習語言的過程中，會存在“語言遷移”的現(xiàn)象，這種遷移也有“正遷移”和“負遷移”之分。
當兩種語言的規(guī)則相似時，互相會產(chǎn)生積極的正面的影響，這也是為什么歐洲國家的孩子人均掌握2-3門語言還so easy的原因。
但是如果兩種語言規(guī)則相反，那么就會產(chǎn)生“負遷移”，比如很多孩子用中文標注英文發(fā)音，結(jié)果學不好，就是這個原因。
所以，雖然某種程度上拼音可以“正遷移”到英文中，但鑒于本質(zhì)上的不同，“負遷移”的影響要稍微大一些，建議孩子們把自然拼讀和拼音的學習岔開時間。
自然拼讀的學習是一個很漫長的過程，如果時間實在緊張，建議至少讓孩子掌握基本的自然拼讀規(guī)則，比如CVC：cat，dog, sit, map等等，讓孩子先建立基本的概念，之后才不會太困惑。
至少讓孩子能完成兩輪英語對話
前面說到，小學英語課堂已經(jīng)今非昔比，需要孩子們和老師一起完成大量的英文對話，所以在幼小銜接階段，讓孩子了解基本的對話模式，對于幫助孩子盡快適應小學課堂，是非常有必要的。
如果實在不知道怎么準備，那么在閱讀的過程中，試著用5W＋1H的方式多多啟發(fā)孩子，引導孩子開口。
--What"s this?
--Whyis he so sad?
--Whendid that happen?
--Whereare they?
--Whois this man?
--Howcan we solve this problem?
至少寫出一段簡單的英文小作文
卷卷四歲左右可以自己讀英文繪本（這萌萌的小奶音，好懷念啊）：
五歲左右可以自己寫英文小作文（雖然不好看，但是她自己一個一個寫出來的）：
這次的寒假作業(yè)，海淀學校就要求孩子們自己寫一篇小作文《寒假的收獲》。
其實寒假開始之初，卷卷就開始自己寫小作文了，題目是她自己起的，都還挺有意思：
· 臘八掉的一顆牙
· 去山里看星星
· 雖然好冷但看了美麗的花燈
· 我和哥哥的一天
……
有些小作文是先用中文寫，覺得不過癮，又用英文寫了一遍，都還挺完整的。
我深知閱讀和寫作一樣，都不能臨時抱佛腳，所以從三歲開始，就帶著孩子們一起寫日記。
三歲那年，我送給孩子們的生日禮物就是筆記本，我也期待著等他們18歲，就把這些日記本交給他們，那可是沉甸甸的童年啊！
這六條，是作為過來人總結(jié)的掏心窩經(jīng)驗，做好這六條，孩子們的小學一年級英語課堂肯定是輕松好玩有趣的。
我們做這些準備，不是為了讓孩子贏在起跑線，而是在能力范圍內(nèi)，給孩子們一份成就感，而這份成就感足以應對小學一年級的壓力。
本文轉(zhuǎn)自微信公眾號：翻譯官媽媽（fygmama）。
作者翻譯官媽媽，央企首席翻譯，精通英日法三國外語，國際會議同聲傳譯員，曾為多國首腦、世界500強企業(yè)CEO擔任口譯員；家有一雙龍鳳胎，分享英語啟蒙干貨、男孩女孩順勢養(yǎng)育、核心教育；倡導父母理性成長、家庭親子閱讀。
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