小學生的創(chuàng)作能力可謂是天差地別，有的學生六百字的作文一個小時只憋出來一個標題，而有的學生卻能在小小年紀寫出一本“著作”。

對于學生而言，這是一種個人愛好；在老師眼中，這是難得一遇的天賦；而在家長眼中，學生太愛寫東西，也是一種煩惱。

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因為腦洞太大，所以小學生寫出來的東西，難免令人捧腹大笑，而家長看后也擔憂不已：這些東西，學生都是從哪看的？

小學生無論是寫作文還是寫小說，我們都不能對其文筆有太高的要求，實際上這個年紀的學生，能寫出來完整通順的句子，就很值得表揚了。

老師也會發(fā)現(xiàn)，那些從小就愛寫東西的學生，不僅語文成績優(yōu)異，而且長大之后，語言表達能力和寫作能力都很出眾。

因此家長也不必煩憂，學生愛寫作是一件好事，不過特殊情況下，家長還是需要出面干涉的，以免對學生的成長產生負面影響。

就比如這位小學生寫道：女主生孩子，一分鐘生了2000個，無論是數(shù)量還是速度，放在整個小學生文壇中，都是相當炸裂的。

家長看后也無奈捂臉：這哪里是生孩子，明明是魚甩籽啊。出現(xiàn)這種情況，家長就不能坐視不理了，必須對常識性錯誤進行指正。

家長也不必覺得不好開口，實際上現(xiàn)在的小學生，接觸的信息的平臺更豐富，因此也注定更加早熟，學生能寫出這些東西，說明一定是在哪里了解到了。

與其怕尷尬，就逃避和學生的溝通，家長不如擔起教育責任，認真地給學生講授正確的知識和常識，幫助他們樹立正確的觀念。

在這個過程中，家長切記，不要否定學生的創(chuàng)作和愛好，提出指正建議的同時，不要忘了對學生熱愛寫作的行為表示肯定和表揚。

寫作是可遇不可求的特長，家長要格外珍惜

不僅是為了語文成績，寫作對學生的一生都有重要的幫助。比如公務員的日常工作，就免不了寫材料，會寫材料的公務員，總是晉升的最快的。

而寫作這項興趣愛好，屬于感興趣的同學，只要稍加引導和培養(yǎng)，就能變得更加優(yōu)秀，并且加以利用。

而不感興趣的同學，無論家長再怎么補課或者提出嚴格要求，都很難見到成效，所以語文成績才那么難提升。

因此寫作這項特殊技能，是有些家長羨慕都羨慕不來的，因此千萬別壓抑學生的天賦和興趣。

必要的話，愛寫作的學生，可以報名書法培訓班，在能寫的前提下，如果還能寫的好看，就足以讓她在今后的學習生涯中“脫穎而出”了。

在筆者看來，這些小學生寫作的內容，雖然幼稚又充滿了常識性的錯誤，但也不乏大膽和童真。

長大之后，也許他們就沒有了這種肆無忌憚的勇氣，對于自我表達，也逐漸趨于說“正確的話”，反而不敢直觀表達自己的想法了。

這是很多成年人的無奈，而面對小學生，我們要做的是多一些寬容和理解，不能以成年人的標準去對一個還在成長期的低年級學生，提出過于嚴苛的要求。

現(xiàn)在的網絡環(huán)境，對低年級學生并不友好，很多大學生、甚至畢業(yè)生，都毫不掩飾地對低年級學生表達出很深的“敵意”。

寫在最后：

甚至在游戲中，“小學生”都成了有貶低意味的詞語，小學生固然幼稚，但認知有限是因為他們的年紀和年級都很低。

無論你是大學生還是研究生，不都是從小學一步步走上來的嗎？每個人都有讀小學的時候，也都曾經是“小學生”。

筆者認為，在網絡不發(fā)達的過去，這些曾經的小學生，根本沒有受到過那么多的敵意和惡意，而他們長大后，如果借助網絡去引導不正確的風氣，那才是最無知的。

希望大環(huán)境，能對低年級的學生多一些善意，不要把成年人的禮貌和克制，當成評價一個小學生是好是壞的標準。

無論在現(xiàn)實生活中還是網絡世界里，這些“什么都不懂”的小學生，也給我們帶來了很多歡樂。

因此，請對他們也寬容一點，耐心一點，給他們多一些成長和進步的時間，相信在未來，這些能寫出魚甩籽的小學生，也能寫出永流傳的經典。

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