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對于孩子們來說，閱讀應(yīng)該是一種日常習(xí)慣，而不是一種專屬于假期的習(xí)慣。開學(xué)后，閱讀也不能丟下，周末時孩子們擁有較多能夠自由分配的時間，完全可以好好利用起來，加強(qiáng)閱讀，開拓視野，鍛煉思維能力。
如何培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣？
讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是許多家長關(guān)心的問題。有些孩子不愛看書，是因為從小沒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子從電視機(jī)、手機(jī)旁邊走向快樂閱讀呢？趁著周末，家長們可以從以下方法做起——
【資料圖】
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以身作則，放下手機(jī)，拿起書本
先看看下面幾個情況你都中招了嗎？
周末在家大多時候拿著手機(jī)或平板刷朋友圈、看抖音，玩游戲。
陪孩子出去玩，車上或走路的時候，也會時不時拿著手機(jī)點來點去。
經(jīng)常在工作、家務(wù)或很累的時候，把手機(jī)或平板給孩子當(dāng)玩具玩。
你就是孩子的一面鏡子，孩子最強(qiáng)的能力是模仿，你的行為和習(xí)慣，都會無形地影響到孩子。
家長們成長的年代，沒有那么多娛樂方式。如今，00后和10后成為真正的“數(shù)字原生代”，他們比我們更加會利用網(wǎng)絡(luò)，同時也在網(wǎng)絡(luò)或電子設(shè)備上花費(fèi)更長的時間，這已經(jīng)成為他們生活的一部分。
這是數(shù)字化的大環(huán)境，我們難以改變，但人的主觀能動性是可控的。要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長更應(yīng)該以身作則，為孩子樹立起愛讀書的榜樣。要讓孩子看到，身處數(shù)字化的環(huán)境中，不是只有手機(jī)電視能夠娛樂，在閱讀紙質(zhì)書中同樣能找到快樂，并且是一種更加高級的快樂。
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營造良好的讀書環(huán)境和氛圍
閱讀環(huán)境很重要，現(xiàn)在每個城市都有圖書館、博物館，這些場館都會不定期舉辦一些活動、展覽，周末時家長可以多帶孩子去圖書館看書或者參加一些活動，能夠受到不少好的影響。
當(dāng)然，家還是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣最重要的地方。可以給孩子買一個單獨(dú)的書柜，準(zhǔn)備不同類型和風(fēng)格的書籍，讓孩子在家里隨時隨處都能找到合適的書去讀。
當(dāng)孩子玩累了或是坐下來安靜的時候，都會很容易地從書架上拿出一本愛看的書翻上幾頁，這就是一種潛移默化的培養(yǎng)，讓孩子在書香的氛圍中慢慢喜歡上閱讀。
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堅持每天給孩子讀書講故事
兒童閱讀分為不同的階段：繪本、講故事、文字閱讀。
給兒童講故事這個階段非常重要。研究表明，一個兒童聽父母講故事的時間長短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。如果你每天給孩子朗讀故事，就能讓孩子了解更多的詞匯，提高理解能力，讓孩子接觸更大的世界。
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多讀原著，改編電視電影可“做媒”
很多家長覺得小說改編的電視劇沒有原著好，希望孩子能去讀讀書。
下面是一位家長舉的例子：以前演電視連續(xù)劇《圍城》的時候，她總是跟孩子說電視哪里改編得好，哪里有出入，哪個人物比較具有原創(chuàng)性，哪個不同于原著。
于是孩子便有心去翻看了錢鐘書的原著，那是他第一次將一部長篇小說看完，覺得受益匪淺，之后孩子便在電視作品與純文學(xué)作品中找到了一塊閱讀的天地。
還有位上初中的男孩子特別愛看一些史詩性的電視劇，但電視臺每晚只播一兩集，他很心急，便自己找出書來先翻閱，然后搶在電視劇播出之前跟家人“炫耀”他已經(jīng)知道要演什么了！
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閱讀不要急功近利，靜待花開
閱讀并不是會在短期內(nèi)或者幾年內(nèi)，看到明顯或直接的效果。
閱讀在很多時候，都是隱性技能。
所以，家長千萬不要抱著急功近利的心。千萬不要覺得孩子多讀幾本書，就能寫好作文或者成績就一定非常好。
有些家長會認(rèn)為孩子喜歡讀書，為什么就是不認(rèn)識幾個字；甚至有家長說孩子，連一個作文都寫不好，你那么多書都白看了。
學(xué)習(xí)和寫作，都需要清晰的邏輯思維能力。閱讀是積累漸進(jìn)的技能。你讀得越多，就讀得越好。讀書越多，知識與知識之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并產(chǎn)生正向反饋，所謂融會貫通，就是這個道理。所以讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。
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見縫插書，盡量擠時間去多讀書
大家經(jīng)常會抱怨沒有時間讀書，其實很多時候我們的大腦都處于空閑狀態(tài)，比如早起、睡前、飯后等碎片化時間，“見縫讀書”，無疑是可以立竿見影的。
有位爸爸對女兒的讀書問題特別重視，他特地在家中的陽臺放個小書架。每次女兒玩了之后都順手拿一本翻，根本不用父母勸導(dǎo)，而且很容易看上癮。一旦堅持下來，孩子自然而然也就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
如何有質(zhì)量地讀書？
除了愛讀書，也要會讀書。閱讀也是講求技巧和方法的。如何有質(zhì)量地讀書，把書中的內(nèi)容內(nèi)化成自己的東西，可以讓孩子試試這些閱讀方法。
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摘讀
有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關(guān)內(nèi)容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘錄要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強(qiáng)語言的積累，提高對文章的領(lǐng)悟能力及駕馭文字的能力。
2
劃讀
閱讀時邊讀邊準(zhǔn)確地劃出有關(guān)內(nèi)容，便于理解應(yīng)用和查考。它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)按要求找內(nèi)容的閱讀能力。
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詢讀
閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標(biāo)記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。使孩子樹立“能者為師”“不恥下問”的治學(xué)觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學(xué)的精神。
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理讀
它的目的和重點在于通過閱讀理清文章思路。要求反復(fù)琢磨文章的全部標(biāo)題，分析標(biāo)題之間的關(guān)系，鉆研結(jié)構(gòu)、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結(jié)構(gòu)分析。
5
議讀
它的目的和重點在于通過討論，在討論分享中激發(fā)思維的碰撞，解決閱讀中的疑難所在，并能夠發(fā)現(xiàn)自己讀時沒有發(fā)現(xiàn)的東西。要求在閱讀過程中抓住關(guān)鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)。
6
疑讀
“學(xué)貴有疑”。它的目的和重點在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)思考的習(xí)慣。要求在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
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避讀
在閱讀中對經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。能培養(yǎng)從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，避輕就重的選擇能力。
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聯(lián)讀
重在回頭看自己已有的知識，聯(lián)系舊知識，學(xué)習(xí)新知識。要求把閱讀新書與舊書結(jié)合起來，使知識系統(tǒng)化，既有效地溫故舊知識，又較好地學(xué)習(xí)新知識，逐步培養(yǎng)學(xué)會整理知識的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
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比讀
要求在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。它的目的在于培養(yǎng)讀書興趣，開闊學(xué)生眼界；同時也可培養(yǎng)研究、探索能力。
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逆讀
要求從全書之末，即從書的最后章節(jié)向前讀回去。在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑于心中。要求在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發(fā)積極思考和主動探索的精神。
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注讀
要求在閱讀中，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法時，就在旁邊進(jìn)行批注，發(fā)表個人評論意見，提出質(zhì)疑。這種方法能培養(yǎng)孩子的批判思維，并且能提高明辨是非曲直的能力。
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改讀
它的重點在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究、探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過消化變成自己的知識；還要發(fā)揚(yáng)“挑剔”精神，敢于對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。
