當(dāng)我們把目光聚焦在優(yōu)等生、雙一流上時(shí)，技校生成了注定被忽視的“邊緣者”，而他們被忽視的命運(yùn)，從更早的初中就已經(jīng)注定了。

(資料圖片)

浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在新學(xué)期推出了限時(shí)半價(jià)早餐，只在七點(diǎn)半之前供應(yīng)，為的是在開(kāi)學(xué)后，幫助學(xué)生恢復(fù)自律作息的好習(xí)慣。

各所院校的領(lǐng)導(dǎo)者，互相“抄作業(yè)”是常態(tài)，尤其是在看到對(duì)方成果顯著的情況下，浙江這所職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出活動(dòng)后，早起吃早餐的學(xué)生比平時(shí)多了一倍。

有了成功案例，廣西柳州一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院選擇直接“借鑒”，同樣推出了“半價(jià)早餐”的活動(dòng)，時(shí)間也限定在七點(diǎn)半之前，且不允許學(xué)生打包帶走。

學(xué)校管理者的想法是：希望通過(guò)這種方式，幫助同學(xué)們養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，而據(jù)學(xué)校老師觀察，七點(diǎn)鐘，天剛蒙蒙亮的時(shí)候，就有學(xué)生自覺(jué)在食堂打飯口排起了長(zhǎng)隊(duì)。

對(duì)此，有從事職業(yè)教育的老師認(rèn)為：如果一頓半價(jià)的早餐，就能改變學(xué)生的習(xí)慣，那這無(wú)疑是最劃算的一筆教育投資，建議在全部職業(yè)院校推廣。

沒(méi)想到卻遭到了多數(shù)網(wǎng)友的反對(duì)，這些網(wǎng)友一部分是家長(zhǎng)，另一部分則是身在職業(yè)教育中的同學(xué)本身。

家長(zhǎng)認(rèn)為：半價(jià)早餐，只能惠及那些本就有一定自律性的學(xué)生，有能力早起，但沒(méi)必要早起，既然吃飯便宜，那就順便早起吧。

而那些不早起，甚至習(xí)慣了黑白顛倒的，就算去吃半價(jià)早餐，也不過(guò)是熬一通宵，再去學(xué)校食堂吃個(gè)飯，把早飯當(dāng)宵夜，吃飽回去睡覺(jué)，這樣毫無(wú)意義，反而對(duì)學(xué)生的健康更不友好。

職業(yè)院校的學(xué)生則認(rèn)為：能被分流到職業(yè)院校的學(xué)生，只有極個(gè)別有自律性，多數(shù)并沒(méi)有上進(jìn)的心思，相比之下，更愿意學(xué)校少折騰我們。

對(duì)于學(xué)生而言，自律的終極目的，并非為了早睡早起，而是為了讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海

而一頓早餐能改變了什么呢？就好像有所職業(yè)院校，要求學(xué)生六七點(diǎn)鐘起來(lái)跑操，并且要求八點(diǎn)之后不得回到宿舍一樣。

只是強(qiáng)硬地要求學(xué)生不把時(shí)間浪費(fèi)在睡覺(jué)上，但并不意味著，就教會(huì)了學(xué)生該把時(shí)間用在什么地方上。

起的是早了，起來(lái)之后干什么呢？七點(diǎn)半之前吃早餐，吃完距離上課還有很多時(shí)間，這段時(shí)間與其在食堂或者教室，做無(wú)意義的閑聊，倒不如讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地睡個(gè)好覺(jué)，這一天的課程還能有點(diǎn)精氣神。

有網(wǎng)友辣評(píng)：一頓廉價(jià)早飯，買(mǎi)不來(lái)技校學(xué)生骨子里壓根兒不存在的自律，既然分到了這里，就說(shuō)明他們已經(jīng)是被教育淘汰的那二分之一，多操心也沒(méi)意義。

但筆者以為，網(wǎng)友可以質(zhì)疑教育方案是否具體有效，但不該帶著有色眼鏡去看待職業(yè)教育的學(xué)生，更不該要求所有人都放棄他們。

誠(chéng)然，他們從不是教育領(lǐng)域中，閃閃發(fā)光的那類人，他們小學(xué)的時(shí)候被忽略，初中的時(shí)候坐在最后排的邊緣，他們的成績(jī)永遠(yuǎn)比不過(guò)他人。

對(duì)于重點(diǎn)高校的學(xué)生而言，他們是“太妹”，是“差生”，是很早就注定未來(lái)會(huì)去哪的“廠妹”。

但對(duì)與職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)和其他教學(xué)工作者而言，他們也是自己最親的學(xué)生，他們沒(méi)有被名校生強(qiáng)大的光環(huán)照花了眼睛，選擇對(duì)這些學(xué)生挑剔、輕視。

寫(xiě)在最后：

而是把他們每個(gè)人都當(dāng)成和其他學(xué)生一樣的“花朵”去精心呵護(hù)，他們成績(jī)不好，這些成績(jī)單上會(huì)寫(xiě)，但做錯(cuò)題就一定做錯(cuò)了人嗎？

站在陽(yáng)光下，就去歧視陰影，這才是最大的無(wú)知，筆者以為，職業(yè)教育不斷改革優(yōu)化，才是教育發(fā)展最好的表現(xiàn)。

教育的意義，從不是爭(zhēng)“最好”、“最高”，而是要讓每一個(gè)學(xué)生，都能享有追求美好未來(lái)的權(quán)利，擁有獨(dú)屬于自己的校園回憶。

大學(xué)如此，專業(yè)院校亦是如此。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，一點(diǎn)小小的改變，也許改變不了成績(jī)單上的數(shù)字。

但日積月累，對(duì)學(xué)生人生的影響，是早晚會(huì)顯現(xiàn)的，希望所有學(xué)生無(wú)論分?jǐn)?shù)高低，都能成為更好的自己。

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