看點 德語寫作課是德國主科考試之一，但教學方法和國內大有不同。通過有趣的安排，引導孩子一點點挖掘自己的寫作能力，搭建腳手架，讓孩子面對寫作不再抓耳撓腮、難以下筆。

本文轉載自公眾號：悠悠媽德國育兒 (ID: yoyomadeguo)

文丨悠悠媽現居德國 編丨May

(資料圖片僅供參考)

德國德語考人物描寫？

悠悠的小學考試挺多的，德語和數學兩門主科一學期各大考3次（計入最終成績），其余副科也是經常性的小測驗，小測驗都沒有通知，考完把卷子帶回家讓家長簽字，我才知道他們考過了...

主科考試倒是會提前一周通知，并且考前會讓孩子帶回家一張自評表，上面寫著考試的內容范圍，以及孩子自己評估自己的掌握情況。

復活節春假之前，悠悠就帶回了德語自評表和近期的德語學習內容，我一看這張表：呀，竟然是關于 人物描寫的！

“你們這次德語考試考什么？”

“就是考人物描寫啊。”

哦，居然還有這種考試！我饒有興趣地翻著悠悠帶回家的資料，發現 原來德國小學很重視寫作能力的培養啊！

三年級上學期結束時，悠悠就帶回家了她在學校寫作課上連續寫了兩個月才完成的小說，長達十幾頁，故事情節和人物角色都有模有樣的。

三年級下學期又專門教人物外貌描寫，而且教得很細致。隨便一個人物形象，就要描寫整整一大頁！

什么文體需要如此細致的人物描寫？我能想到的也就是小說了。 說明德國學校從一開始就在培養孩子寫小說、進行文學創作的能力！

教學方法

寫作是自己思考和創造的過程，照搬復制都行不通，但是孩子們寫作經驗有限，還是需要老師的引導的。

方法之一：提供模版和寫作提示（Tips）

以上圖為例，圖中的人物形象是兒童文學作品中深入人心的長襪子皮皮（來自瑞典作家林格倫），老師提供了7個句子作為基礎內容模板。

重點來了，這7個句子不僅句型十分單一、辭藻乏味，甚至還包含了語法錯誤！孩子們的任務，是根據貼在下方的寫作提示來改寫這7個句子，使句型和辭藻都變得豐富流暢起來。

有哪些寫作Tips?

使用多樣的句首，不要總是用“TA”同一個詞開頭，還可以用“這個女孩”，“身著XX的TA”，“那個眾人尋找的孩子”等等開啟一句話；

將兩句邏輯相關的句子連起來寫，以增加句子長度，不能總是寫小短句；

使用豐富的詞匯表達相同的意思，不要一直用同一個詞，如“穿著”可用“一襲XX”、“披著”、“身穿”、“佩戴”等等代替，動詞多樣化很重要。

描寫人物時也不要總是以人開頭，可以以物開頭：比如把“她笑起來很美”改寫成“微微上揚的嘴巴讓她的臉蛋看起來更美了”；把“她穿著一雙大大的長筒靴” 改寫成“大大的長筒靴里藏著兩條纖細的腿”。

孩子們寫完后，在寫作研討會上，老師給孩子們發了一張表，表里總結了人物外貌描寫需要涵蓋的內容。根據這張表里的標準，給孩子們完成的作業打分 ↓↓

你描寫了人物的性別和推測年齡；

你詳細描寫了人物的身高和身材；

你準確描寫了人物的發色、頭發長度和發型；

你詳細描寫了人物的面貌，包括眼睛、鼻子和嘴巴；

你詳細全面描寫了人物著裝的風格、顏色、形狀剪裁和花紋；

你有注意到并準確描寫了人物的高辨識度特征；

你不帶褒貶評判地如實描寫了人物；

你在描述人物時遵循了一定的邏輯順序。

看完上面這張表里的標準，不得不說真的是非常全面詳盡了。我從小到大也沒這么細致入微地描述過一個人的形象...

方法之二：提供必要的詞匯量。

既然每一個細節都要描寫到位，沒有豐富的詞匯儲備是很難做到的。

從這張詞匯表里我自己都學到了很多新詞，很多詞除了寫文章時要用到，平時還真不怎么用啊！

比如中間詞匯最多的那一類，大家猜猜是用來形容啥的？

答案是發型，包括“精心打理過的”、“未梳順的”、“站立的頭發”、“后退的發際線”...

形容眼睛有“呆滯的目光”、形容眉毛有“連心眉”，形容身材有“寬肩的”，“骨瘦如柴的”，“瘦骨嶙峋的”，“纖細的”，“胖呼呼，圓嘟嘟的”...

平時在學名詞和形容詞的用法與區別時，也會帶上對人物的描寫 ↓↓

最后我們來看下人物描寫考前的自評表上都有什么：

1星要求（最低要求）：

我能按照人物描寫標準從頭到腳全面細致地描寫人物；

我能按照既定順序描寫人物；

我能使用現在時描寫人物；

2星要求（中等要求）：

我能不帶褒貶評判地如實描寫人物；

我能語法正確地組織語言；

3星要求（最高要求）：

我能精準使用詞匯表達我想表達的內容；

我能使用豐富多變的語言以及句型/詞匯（句首、動詞）。

目前，孩子們還只是學了人物外貌描述，按照這個趨勢以后還會學習人物動作的描寫、情感和心理刻畫等等。畢竟寫作課上孩子們已經在練習寫小說了，而小說中對角色的塑造絕對少不了這些功力。

不僅是對人物的描寫啦，我可以預感到孩子們將來也一定會學習對環境和物品的描寫，難度是循序漸進逐步增加的，人物外貌描寫是最簡單最接近生活的第一步。

目測德國學校的寫作課我可以寫成一個系列了。關于老師是怎么教孩子寫小說的，因為資料被老師收回去了，我還沒來得及拍照，只能等學期末拿回資

料后再和大家分享了...

為什么要看重人物描寫呢？

此外，我也在思考，德國學校為什么要教孩子寫小說、人物描寫？是要把每個孩子都培養成小說家嗎？

肯定不是。

我認為這是在 通過寫作培養人的表達能力。長大后不是每個人都要去寫小說，但是溝通表達卻是在生活工作中每時每刻都要用到的。

詞匯量豐富且精準的表達，顯然是更高效清晰的信息傳遞方式，明顯降低了溝通成本和時間。

人的思維是會受到語言影響的，我們的想法和感受如果無法組織成語言、使用恰當的詞匯表達出來，那可能連我們自己都弄不清楚自己的想法和感受究竟是什么？

不善于表達的人往往也給人“情商低”的感覺，其實有時候不一定是“情商低”的錯，也可能是“語言能力有限，找不到確切詞匯來表達”造成的。

德國學校教孩子描寫人物、描寫情緒和心理、描寫環境，除了寫作技巧之外，也是在同時增強孩子的表達力、觀察力和感知力，這些基礎能力提高了，情商自然也會跟著提高！

但是這里普通人隨手寫個商品評價就洋洋灑灑幾百字，商品好在哪兒，不好在哪兒，使用體驗如何，往往言之有物，論據充分而具體，甚至很多時候觀點還挺中肯的。這點上他們從小到大受到的大量寫作訓練一定功不可沒。

本文來自公眾號：悠悠媽德國育兒（ID: yoyomadeguo）

作者：悠悠媽，在荷蘭留學遇見愛情，在沙特讀研感受異域風情，在愛爾蘭工作一人扛過孕期，在德國養育兩枚混血女娃，姐姐“悠悠”8歲，妹妹“然然”2歲，爸爸馬克思是外表爺們、內心細膩的德國社會學家。創立公眾號“悠悠媽德國育兒”，分享中西合璧家庭的有趣人生和文化碰撞，深度洞察德國教育。代表作《兒童情商訓練課》、《跟著德國媽媽學育兒》。

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