一個高中生從班級倒數進步到了中等偏上的位置，那家長會上，必然會有不少家長向這個同學的家長請教：是報名了補習班還是請了家教？

但若一個學生一直名列前茅，不是第一也是第二，都默認了他就是清北的苗子，那大概率不會有人去問其家長，有沒有什么教育秘訣。

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我們心知肚明，努力和天賦之間的差距，也清楚，努力是每個人都能學習借鑒的，但天賦的差距，就算問了也是白問，那些家長也只會輕描淡寫地丟出一句：沒怎么管，都是他自己學的。

午休也學習，老師表揚學生勤能補拙，網友不滿：這種學生最自私

但學習畢竟是自己的事，排名也只是一種激勵和參考，在學習途中最好的對手，永遠是上一次的自己，因此就算天賦平平，也不能因此自暴自棄，只有努力才是獲取進步的最好方式。

這個道理學生未必都懂，但老師卻奉為真理，因此，在日常教學中，老師往往會對努力的學生更加有好感，即使他們本身并不是那么聰明。

河北一位語文老師，隨手記錄了這樣一則視頻，視頻中，穿著深藍色校服的學生，多數都趴在桌子上睡覺，只有個別三五個學生在學習。

老師配文：“當了老師后才發現，人與人之間從小就是有差距的。午休時間大部分同學都睡了，總有幾個學生還在奮筆疾書。”

沒想到只是一則簡單的記錄，卻引起了不少網友的關注，按照這位老師的話，很顯然是在表揚這些趁著午休時間學習的學生。

但在網友心中，這樣的行為不僅不值得表揚，甚至令人厭惡。廣東網友評價：我就說一句，午休還在翻書的人極其自私。

浙江網友附議：反正我在學校睡午覺的時候，很反感旁邊的同學翻書，很想把他打一頓，沒想到你作為老師，還鼓勵這種行為，簡直就“唯成績論”的典型。

山東網友：作為一名正常的學生，非常惡心別人午休的時候翻書，純純的“現眼包”，自己不睡但打擾別人，我要是老師就直接給他轟出去。

是“努力”還是“現眼包”，學生和老師的答案往往不同

其實這些網友之所以反應如此激烈，不止是對午休翻書行為的反感，還有對老師態度的不滿：不僅鼓勵這種行為，還有意無意地拉踩了其他正常無休息的同學。

這的確是這位老師的失言了，午休本來就是讓學生休息午睡，以保證下午學習效率才存在的，而老師卻說這是“人與人之間從小的差距”，難怪引起群憤了。

在教資和編制考試中，有一個知識點令人印象深刻：“不以成績為評判學生的唯一標準”，但到了實際教學中，卻有不少老師把這些鐵律忘得一干二凈了。

評論區有不少師范生怒批：既然考教資的內容你一點都記不住，那還是建議你去重新考個教資吧！

面對網友們的眾怒，這名教師也是給出了回應：看到大家的觀點了，我還是覺得應該刻苦讀書、勤能補拙、磨煉意志、戰勝自我。

不得不說，教師的心理素質就是很強大，鋪天蓋地的質疑非但沒有令她氣憤，甚至都沒能動搖她一星半點的態度。

網友也是放棄了，畢竟永遠叫不醒一個裝睡的人，只能無奈地吐槽一句：“做了學生才發現，老師跟老師也是有差距的，有的老師三觀是真不太行”。

聯想到自己的學生時代，筆者只能慶幸，自己遇到了一個拎得清的好老師。狀態不好時，筆者也曾因為完不成作業，把下午課的作業放到午休去寫。

寫在最后：

為了不影響其他學生休息，老師組織我們需要補作業的同學，自覺去走廊里學習，我們也心甘情愿，畢竟不能因為個人的問題影響整個集體。

教室的燈光的全關的，窗簾也是拉上的，而走廊的燈光班主任特意囑咐了年級主任，給我們留著寫作業，避免累眼睛。

拎得清的老師，完全能處理好這些日次的小事，回憶高中三年，我們班級的凝聚力都是年級數一數二的，成績也是穩步上升，遇到這樣的老師，是學生的福氣。

但正如網友所說，老師和老師之間也是有差距的，有些教師的觀念就是比較保守刻板，認為學生肯努力能吃苦就是好的，忽略了許多小細節，但也不能否認，這樣的老師也是為了學生好，只是方式不恰當，無法顧及班級整體罷了。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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