很多學生之所以想要努力學習，就是為了考上一所理想的大學。也是為了今后能夠更加好就業，同時也是為了自己的未來著想。

而對于當代大學生來講，更加向往的就是擁有穩定編制的鐵飯碗崗位，之所以鐵飯碗這么受大學生的歡迎，主要還是因為現在就業形勢嚴峻所導致的。

為此大學生覺得，與其找一個高薪資的崗位，每天面臨很多不確定的因素，不如找個穩定的鐵飯碗。

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如今鐵飯碗的崗位，吸引很多各大高校的學生來報考，不光是985和211，就連很多高學歷的人才也都是非常青睞鐵飯碗。

要知道鐵飯碗的崗位也有很多，其中最受歡迎的也就是公務員，但公務員的報考難度還是很大的，并且還有政審這個難關。

即便有學生成績再好，政審不過努力也是白費。所以很多大學生也會退而求其次，選擇教師崗位，因為教師難度沒有公務員的難度大，只要努力還是有一線希望的。

而教師崗位從古至今也是倍受人們的尊重和歡迎，在社會中的地位也是很高的，并且福利待遇也是不錯的。

不過教師最大的優勢，也就是說最吸引大學生報考的一點就是穩定的“編制”。雖然說報考教師的人有很多，但也不難保證所有人都是熱愛教育事業。

也會有一部分人是因為編制才去報考的，在大學生眼里，只要抱上鐵飯碗今后就可以衣食無憂，一直干到退休。

可是大學生也要知道，并不是所有崗位都是一勞永逸的，也包括鐵飯碗。如果教師一旦失去編制，那么教師唯一的優勢也就沒有了，并且包括熱度也會隨之減少。

畢竟教師的薪資普遍不是很高，所以唯一吸引大學生報考的也就是編制，同時也是因為教師資格證報考門檻低。

不管是師范專業還是其他專業，都是有報考資格的，這也導致教師行業教學質量參差不齊。所以教師編制的難度也會有所提升，也是為了學生的教育著想。

畢竟如果再不管理的話，不僅對教師行業有影響，對學生的學習也是有影響的，為此只能取消一部分教師的編制，改為參聘制，為的就是提高教師工作積極性。

因為有些教師的教學水平很強，也會有一些魚龍混雜的教師，教學質量很水，為了提高教師的教學質量，部分地區的中小學教師已經改為“參聘制”。

而在2023年廈門教師的招聘中，就已經取消了編制，不過弊端也隨之顯現出來，計劃招聘1400崗位，經過一輪之后有985崗位沒招滿，可以說是超過7成崗位無人報考，甚至年薪25萬都無人問津，可想而知現在大學生把編制看的有多重要。

鐵飯碗也不代表能夠一勞永逸，學生也要明白打鐵還需自身硬

在這個就業形勢嚴峻，鐵飯碗吃香的時代，誰也無法預料各行各業會有哪些變化。當然也是情理之中，畢竟崗位要想有更好的發展，那么就需要不斷的改革。

尤其是鐵飯碗的崗位，也是為了防止一些渾水摸魚的員工存在，這樣也會影響到崗位的發展。相信很多大學生選擇鐵飯碗，報考教師行業都是為了編制的穩定。

而教師一旦失去編制，那么崗位也會遇冷，報考熱度也就隨之下降，不過學生也要明白即便是鐵飯碗崗位也不代表能夠一勞永逸。

要想不被淘汰，打鐵還是需要自身硬。因為只有自己足夠優秀，無論政策如何崗位自己都不會有任何影響，更加不會淘汰。

比如那些優秀的教師，即便是教師失去了編制，對自己也沒有任何威脅，畢竟自己教學能力很強，根本不會擔心自己被淘汰，況且自己也能給學校和國家帶來更多的優勢，培養出更多的人才。

為此大學生也要知道，不管崗位有沒有編制，都要努力學歷不斷的提升自己，同時也要做好自己的本職工作，其實編制并不能決定自己的工作是否穩定，真正能夠決定自己工作穩定的還是靠自己的實力。

總結：

不管怎么說，學生要想在崗位中站穩腳步，也是需要不斷的努力，提升自己的自身價值才能在眾多競爭者中脫穎而出。

中小學教育也是非常關鍵的時刻，所以只有提升教師的教學質量，學生的教育也會得到提高。與其想著鐵飯碗的崗位，不如想辦法讓自己變得更加優秀。

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