司馬光《資治通鑒》手稿，現(xiàn)藏于國(guó)家圖書館。
司馬光《資治通鑒》手稿，現(xiàn)藏于國(guó)家圖書館。
《資治通鑒》是宋代著名史學(xué)家、政治家司馬光及其助手歷時(shí)19年編寫而成的一部編年體通史巨著。宋神宗皇帝因此書“博而得其要，簡(jiǎn)而周于事”，據(jù)《詩(shī)經(jīng)》“商鑒不遠(yuǎn)，在夏后之世”之資于治道之意，特命名為《資治通鑒》。《資治通鑒》記載了周威烈王二十三年(公元前403年)以來至后周顯德六年(公元959年)十六個(gè)王朝共1362年的歷史。作為一部通史，《資治通鑒》是繼司馬遷《史記》之后影響最為深遠(yuǎn)的史學(xué)巨著，被譽(yù)為資政第一書。
司馬光寫作《資治通鑒》的宗旨是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”，他寫史的視角聚焦于“專取關(guān)國(guó)家盛衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者”，一部《資治通鑒》，處處以“嘉善矜惡，取是舍非”為歸依指向，因而對(duì)后人參政為官甚至為人處世都極其重要。明末思想家王夫之對(duì)《資治通鑒》深研細(xì)讀，其從政治角度的評(píng)價(jià)最為詳細(xì)而又中肯，他說：“取古人宗社之安危，代為之憂患，而己之去危以即安者在矣;取古昔民情之利病，代為之斟酌，而今之興利以除害者在矣。得可資，失亦可資也，同可資，異亦可資也。故治之所資，惟在一心，而史特其鑒也。”《四庫(kù)全書》甚至給了《資治通鑒》“網(wǎng)羅宏富，體大思精”八個(gè)字的高度評(píng)價(jià)。
《資治通鑒》是承載中國(guó)傳統(tǒng)政治文化不可逾越的一座高峰，是了解中國(guó)傳統(tǒng)政治文化的必讀書。然而由于編寫體例的緣故，《資治通鑒》自古以來“號(hào)為難讀”。在其問世的頭十七年里，只有一個(gè)叫王勝之的人通讀了一遍。盡管難讀，歷代政治家和學(xué)者對(duì)其都精研細(xì)讀。一代名臣曾國(guó)藩一生深受《資治通鑒》的影響，他曾以過來人的口吻對(duì)后學(xué)談讀通鑒的體會(huì)：竊以先哲經(jīng)世之書，莫善于司馬文正公《資治通鑒》，其論古皆折衷至當(dāng)，開拓心胸……又好敘兵事所以得失之由，脈絡(luò)分明;又好詳名公巨卿所以興家敗家之故，使士大夫怵然知戒。實(shí)六經(jīng)以外不刊之典也。閣下若能讀此書，而參稽三通、兩衍義請(qǐng)書，將來出而任事，自有所持循而不至失墜”。“折衷至當(dāng)，開拓心胸”八字可謂深得《資治通鑒》個(gè)中三昧。曾國(guó)藩認(rèn)為“六經(jīng)之外有七書，能通其一者七，即為成學(xué)”，通鑒即為此七中之一。
閱讀并研究《資治通鑒》不僅是我個(gè)人的嗜好，也是工作的需要。二十多年來，在黨校工作的三尺講壇上，我講授了無數(shù)次有關(guān)《資治通鑒》的專題課。怎么講授才能讓更多的人容易理解《資治通鑒》中蘊(yùn)含的政治文化理念?從什么角度講授可以讓更多的受眾從《資治通鑒》中有所受益?這是我這些年來一直在思考的問題。
古人對(duì)這個(gè)問題也有同感，并且還提出了相應(yīng)的解決方案。南宋的袁樞通過改變記述歷史的方式，把編年體的《資治通鑒》改編為以紀(jì)事為中心，把書中記載的十六個(gè)王朝1362年的歷史歸納為239件大事66件小事，“不著一字，自成其書”，由此開創(chuàng)了紀(jì)事本末體這種史書體裁。受《資治通鑒》的影響與啟發(fā)，南宋的儒家亞圣朱熹對(duì)《資治通鑒》等書進(jìn)一步簡(jiǎn)化內(nèi)容，編為綱目，開創(chuàng)了綱目體史書的寫作方式。所謂“綱”就是記述一條史實(shí)，有如我們常說的提綱一樣;所謂“目”，就是在每一條綱后，用非常簡(jiǎn)練概括的話闡述綱中的歷史事件。《通鑒綱目》既是初級(jí)的歷史教科書，也是傳統(tǒng)社會(huì)的思想政治教科書。清代學(xué)者吳乘權(quán)等人還編寫出綱目體的集大成之作《綱鑒易知錄》，這部書上起盤古開天辟地的神話時(shí)代，下迄明王朝滅亡，洋洋灑灑180多萬字。這部書年經(jīng)事緯，紀(jì)事簡(jiǎn)明，有一編在手，諸史盡收于胸之效。《綱鑒易知錄》是開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東的歷史啟蒙讀物，深得毛澤東一生的推重。
唐代詩(shī)人張若虛有詩(shī)云：“人生代代無窮已，江月年年望相似”。時(shí)移世易，不變的是人心人性。知人論世、否臧人物、嘉善矜惡，這是史學(xué)的重要職能。基于這樣的思路，我決定以人為主線評(píng)說《資治通鑒》，竊以為，這種方式是今人閱讀《資治通鑒》的相對(duì)捷徑。
至于怎么評(píng)說，個(gè)人以為要特別注意三個(gè)維度：歷史意識(shí)，學(xué)者眼光，現(xiàn)代視角。
什么叫歷史意識(shí)?習(xí)近平總書記說：“歷史是一面鏡子。以史為鑒，才能避免重蹈覆轍。對(duì)歷史，我們要心懷敬畏、心懷良知。歷史無法改變，但未來可以塑造。”學(xué)習(xí)歷史是為了培養(yǎng)歷史文化素養(yǎng)，而歷史文化素養(yǎng)中最重要的是要具有歷史意識(shí)和文化自覺，即想問題、作決策要有歷史眼光，能夠從以往的歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，自覺按照歷史規(guī)律和歷史發(fā)展的辯證法辦事。
為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)者眼光?《資治通鑒》畢竟是九百多年前問世的史學(xué)專著，隨著后世學(xué)者研究的深入和地下文物的不斷發(fā)現(xiàn)，司馬光時(shí)代的很多定論已經(jīng)不成立了，這就需要重新解讀。例如關(guān)于蘇秦的歷史。司馬光在《資治通鑒》中基本沿襲司馬遷的觀點(diǎn)，但是隨著長(zhǎng)沙馬王堆漢墓戰(zhàn)國(guó)縱橫家書帛書的出土，現(xiàn)代學(xué)者的主流觀點(diǎn)已經(jīng)完全顛覆了這段歷史，但普通大眾可能并不了解，這就需要吸收最新研究成果，重新審視評(píng)說。
至于現(xiàn)代視角，竊以為關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一要實(shí)事求是，就是要盡可能地還原歷史真相，做到“譽(yù)人不增其美，毀人不益其惡”(《論衡·藝增》);二要知人論世，就是要對(duì)他的功過得失具體問題具體分析，進(jìn)而要有鮮明的超越歷史局限的、符合時(shí)代要求的善惡褒貶，用司馬光的話來說就是“嘉善矜惡，取是舍非”(司馬光：《進(jìn)〈資治通鑒〉表》)。評(píng)說歷史不是為了評(píng)說而評(píng)說，而是要鑒古察今，鑒往知來，進(jìn)而對(duì)我們的民族價(jià)值觀和民族信仰乃至對(duì)人類基本價(jià)值準(zhǔn)則、歷史公正與社會(huì)公正加以維護(hù)。這才是我們讀史的初衷。
習(xí)近平總書記在全國(guó)組織工作會(huì)議上的講話中指出：“我們黨歷來高度重視選賢任能，始終把選人用人作為關(guān)系黨和人民事業(yè)的關(guān)鍵性、根本性問題來抓。治國(guó)之要，首在用人。也就是古人說的：‘尚賢者，政之本也。’‘為政之要，莫先于用人。’”所以，為政者的人格修養(yǎng)依然是為政的主導(dǎo)方面，并且是克服諸多政治弊端必不可少的解決之道。從這個(gè)意義上說，鑒借前人的成敗得失依然有其現(xiàn)實(shí)意義。
