1.教學(xué)中“拔苗助長”“陵節(jié)而施”違背了( )。(單選)
A.順序性規(guī)律
B.階段性規(guī)律
(相關(guān)資料圖)
C.不平衡性規(guī)律
D.個別差異性規(guī)律
2.有的人記憶力強，有的人感知力強，有的人語言表達(dá)能力強，有的人寫作能力強。這說明人的發(fā)展具有( )。(單選)
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，只是因為( )。(單選)
A.學(xué)生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約
4.隨著經(jīng)濟的發(fā)展，家長對孩子的教育越來越重視，“天價學(xué)位房”的報道屢見不鮮。在表示愿意購買“高價學(xué)位房”的受訪者眼中，“學(xué)位房”意味著優(yōu)質(zhì)教育。對于家長花費巨資購買學(xué)位房的原因，下列分析不正確的是( )。(單選)
A.學(xué)校的教育能促進(jìn)人的身心發(fā)展
B.學(xué)校教育能為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)
C.學(xué)校教育能解決人發(fā)展過程中的所有問題
D.學(xué)校教育能系統(tǒng)地統(tǒng)籌人的發(fā)展需求
5.老李和他老伴年輕時都曾是大學(xué)生，結(jié)果他們的子女學(xué)習(xí)都很好，也都考上了大學(xué)，其原因在于( )。(單選)
A.遺傳、文化、家庭教育、主觀能動性的共同作用
B.遺傳、文化、家庭教育、學(xué)校教育的共同作用
C.遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、主觀能動性的共同作用
D.遺傳、環(huán)境、家庭教育、主觀能動性的共同作用
6.“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的( )。(單選)
A.少兒期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
7.格賽爾“成熟決定論”的依據(jù)是( )。(單選)
A.雙生子爬梯實驗
B.斯齊勒實驗
C.小雞覓食
D.水下?lián)舭?/p>
8.印度狼孩的實例充分說明了( )。(多選)
A.遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能
B.人的發(fā)展同社會環(huán)境是分不開的
C.錯過了關(guān)鍵期的教育收效不高
D.自然環(huán)境不利于人的發(fā)展
9.政治經(jīng)濟制度決定教育目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、教育的規(guī)模和速度。( )(判斷)
10.簡述教育與文化之間的關(guān)系?(簡答)
參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第98期答案
