3月12日，在鄭州市經(jīng)開區(qū)民族小學(xué)的一間辦公室里，舉行著一場特殊的討論。該校所在社區(qū)2015年拆遷后，各種問題紛至沓來，給學(xué)校教學(xué)管理工作帶來很大困擾。

“校長，我們班的小海中午又沒有吃午飯，從九龍鎮(zhèn)自己走過來上課了，多嚇人!”

“校長，小趙違反紀(jì)律了，這是他今天第N次了!”

“校長，小銳同學(xué)，情緒又非常低落，有點(diǎn)自暴自棄。”學(xué)校不大，針對林林總總的情況，各班班主任拿出了所做的班級情況調(diào)研報(bào)告，著實(shí)讓人頭疼。必須為這些孩子做些什么，這是老師們認(rèn)可的討論結(jié)果。

“精準(zhǔn)‘扶貧’，精準(zhǔn)關(guān)愛，包干到人。”單老師提出非常有創(chuàng)意的建議，“國家在做精準(zhǔn)扶貧，工作成績顯著，我們?yōu)槭裁床荒軄硪淮谓逃木珳?zhǔn)關(guān)愛呢?老師可以包干到人，確保這些孩子不掉隊(duì)。”

說干就干。各班主任召集任課老師，開始認(rèn)真分析各班情況，進(jìn)行分工。

“我包小海吧!”冉云香老師說，小海的問題，主要是父母生意忙，缺乏關(guān)愛孩子的意識，這個(gè)孩子才出現(xiàn)了一些問題。我也有孩子，我可以多和他的父母溝通。

“我負(fù)責(zé)小陶。小陶生活在單親家庭，非常渴望母愛，爸爸工作又忙，這個(gè)孩子從小缺少關(guān)愛，孩子的心里缺乏安全感，非常膽小。我是兩個(gè)孩子的媽媽，我不會(huì)吝嗇我的愛。”錄鶴老師說。

“校長，我負(fù)責(zé)我們班的小趙。這個(gè)孩子很聰明，主要問題是父親年齡快70歲了，沒有能力管教。我爭取每天和他談一次心，多給他一些寬容，多和他聊天，多給他鼓勵(lì)。”年輕的郝志華老師打開了話匣子。

十五名同學(xué)，就這樣被“包干”了，等待他們的是老師們無私的愛。

3月19日，該校校長表示，學(xué)校所在社區(qū)拆遷之后，很多家庭暴露出了問題，缺乏對孩子教育的思考，一些家長忙于工作，忽視了對孩子的陪伴。而對老師們來說，讓這些孩子找到愛、感受到愛，是一個(gè)刻不容緩的問題，對這些孩子的精準(zhǔn)關(guān)愛，也是學(xué)校的“精準(zhǔn)扶貧”。