不知不覺，來到了處暑節氣。處暑，出暑，離離暑云散，裊裊涼風起。經歷了炎熱和大雨交替的暑期，北方即將迎來美好的秋天，自然教育秋冬季活動也拉開序幕。

(資料圖片僅供參考)

近幾年，自然教育活動越來越多的走近社區和家庭，在豐富的自然活動中，我們該如何選擇適合自己的活動呢？我們聽聽“森林小孩兒”的自然引導員草原怎么說。

（注：“森林小孩兒”自然教育活動，是天下溪青藍森林園對園內、園外家庭開放自然教育、生活教育和藝術教育的窗口項目，由園長郝冰老師督導，已開辦3年，連接了上百個家庭。）

草原：作為一個自然教育人，看到自然教育活動越來越多，這是一件好事。越來越多的人們走進自然、關心自然，關心健康和環保的生活方式，從自然里獲得屬于自己的禮物。

我們可以看到，這些活動玩的游戲和使用的觀察方法，表面上看著很像，但是各個機構和個人，因為背景不同，優勢不同，教育價值觀不同，對兒童的姿態不同，老師的成長經歷不同，在活動的內容和形式上也會有所不同，參與者的體驗自然也會不同。

在目前的教育現狀下，年輕的父母們能夠帶領孩子回到自然，就已經是非常大的改變了。至于在豐富的活動中，如何選擇適合自己的，我的建議是：

首先要考慮的是，我們家庭的現狀如何？需求是什么？我們期待在這個活動當中獲得什么？

其次，自然活動是一個長期的過程，我們盡量不做不切實際的期待。也許有一天去自然里活動會像我們吃飯睡覺一樣稀松平常。我記得在郝冰老師翻譯的《林間最后的小孩》中的”自然缺失癥“提到了現在的孩子們，因缺少在自然中活動導致的很多問題，比如肥胖癥，情緒挑戰、運動挑戰和社交挑戰等等，孩子們對電子設備的依賴日漸加劇，而改變這些，不是參加一次活動就能達到的。

然后我想說說自己在參與“森林小孩兒”系列活動的親身體會，看有沒有一些參考價值吧。

在以往開展的5期活動中，我們接觸了上百個家庭。我親眼看到許多孩子，在家長的堅持和支持下，孩子們發生了很大的變化，孩子從害怕自然到非常自在的在自然里活動；很容易摔跤到行走穩健；從有挑戰行為到學會好好表達自己的想法；從容易發散到能很好的進行觀察；從“慢熱”到交到朋友，有的家庭在參加了森林小孩兒之后，決定把孩子送到我們幼兒園來上學。從這些家庭的反饋來說，我們越來越確信自然教育的價值。

森林小孩兒是怎么做到能讓孩子有這么大的變化的呢？我認為，首先是孩子本來就擁有這種向陽而生的力量，是孩子自己創造了這個結果，而我們和家長一起，為孩子的成長提供了適當的環境。

從我們接觸的家長來說，有一類家長讓我非常感動，他們經常具有這樣一些品質：比如樂觀的態度，和尊重孩子生長規律的精神，他們選擇自然教育活動的出發點，不是像給孩子報課后班那樣，追求快速的結果，而是認同孩子需要在自然的環境里，在專業的老師引導下，擁有自由探索的時光，他們自己在親子活動里玩起來也像個孩子一樣，他們尊重孩子是獨立的個體，給孩子以信任，我想這樣的姿態必然帶來孩子非常積極正向的改變。

其次，參加森林小孩兒項目的老師，都擁有多年和孩子工作的經驗，經歷過專業的學習和成長，懂得孩子的語言，能夠客觀看待孩子的需要，最重要的是，擁有教育的熱情，帶著敬畏心來陪伴孩子成長。

在家長們來咨詢和報名之前，我們會有很多相互了解的機會，比如電話訪談、參加單次體驗課等。活動過程中開放親子參加名額，讓孩子的父母親都能對孩子參加的活動有深入的了解。

在活動的選點和設計方面，也會非常重視孩子年齡的匹配度，安全保障工作的開展，以及整個學期孩子的成長節奏。在這樣一種整體的考慮下，只有一個目標，就是讓參加活動的孩子在不知不覺中體驗到自然的真實與樂趣。

森林小孩兒是如何學習的呢？

森林小孩兒不以孩子學習知識點為目標，我們希望激發的是孩子的好奇心和學習興趣，產生自發學習的動力。會玩的孩子大抵就會學，玩夠了才會更好的學習，有了健康強壯的體魄才有學習的身體條件。同時學習的內涵是多種多樣的，孩子在和別人的沖突當中看到情緒和邊界，在受傷中學習安全規則，在自然里向植物和動物、自然現象學習世界運行的規律。而這樣的學習目標和學習方式，充滿樂趣和想象力，這是真正適合兒童的學習方式。

從草原以上的這些分享中，您是不是大概可以了解到從哪些方面去選擇一個適合自己孩子的活動了？森林小孩兒活動秋冬季也已經開始招募，欲知詳情，請點擊報名表 （點擊文末閱讀原文）