浙江省江山市城東幼兒園的孩子們?cè)谄穱L江山特色點(diǎn)心薯花。劉玉蘇 攝
元旦是公歷新年的第一天,又稱“陽(yáng)歷年”,它也是中國(guó)人慶賀傳統(tǒng)新年的開(kāi)始。元旦到了,也意味著年味兒漸漸變濃了,對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō),這也正是開(kāi)展節(jié)日教育的好時(shí)機(jī),豐富多彩的慶祝活動(dòng)幾乎會(huì)在所有幼兒園上演。但近些年來(lái),元旦慶祝活動(dòng)也在不斷“變身”。
從個(gè)別表演到集體狂歡
以往,幼兒園中慶祝元旦活動(dòng)的方式多以文藝表演為主。或以班級(jí)為單位,每班選擇一些有才藝的、有特長(zhǎng)的孩子表演一個(gè)小節(jié)目;或以年級(jí)為單位,每班組織幼兒排練一個(gè)集體節(jié)目。教師絞盡腦汁設(shè)計(jì),為追求整齊的效果,幼兒反復(fù)排演,疲憊不已,很難感受到節(jié)日輕松和愉悅的氛圍。近些年來(lái),在幼兒園里雖然還能看到類似用文藝表演來(lái)慶祝元旦的形式,但這種做法已經(jīng)越來(lái)越少了。
近年來(lái),許多幼兒園按照辦園理念與園本課程規(guī)劃,自行設(shè)計(jì)了許多有趣同時(shí)又不失文化內(nèi)涵的活動(dòng)來(lái)慶祝元旦。比如,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及特色區(qū)域文化,我園創(chuàng)新活動(dòng)形式,開(kāi)展了不同形式的“元旦喜樂(lè)會(huì)”。小班開(kāi)展了“歡樂(lè)一家親”親子活動(dòng)。幼兒和老師、爸爸媽媽一起和面、拌餡兒、包餃子。在等待餃子出鍋的過(guò)程中,孩子們與父母表演親子瑜伽、手偶舞蹈等簡(jiǎn)單而又溫馨的家庭節(jié)目,或者開(kāi)展搶椅子、抖草裙等親子游戲。孩子們沾滿面粉的小臉上滿是幸福。中班組開(kāi)展了“元旦逛廟會(huì)”活動(dòng)。廟會(huì)、燈會(huì)是中國(guó)人過(guò)年很有民俗味道的傳統(tǒng)形式。幼兒園充分挖掘資源,將精通傳統(tǒng)手工藝絕活的師傅請(qǐng)進(jìn)園里,在廟會(huì)上為大家展示傳統(tǒng)音樂(lè)、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝等。幼兒和小伙伴一起,穿梭在草編、糖畫(huà)、皮影等傳統(tǒng)工藝表演活動(dòng)中,品嘗灶糖、春餅、餃子等傳統(tǒng)美食,面對(duì)面互動(dòng),觀賞學(xué)習(xí),體驗(yàn)制作。幼兒在玩得開(kāi)心、吃得開(kāi)心的同時(shí),了解了中國(guó)特有的手工藝絕活。大班組利用幼兒園寬闊的走廊和開(kāi)放空間,開(kāi)展“美食一條街”活動(dòng)。教師和家長(zhǎng)志愿者現(xiàn)場(chǎng)制作糖葫蘆、雞湯豆腐串、炒年糕、關(guān)東煮、拌涼皮等美食,大家共同分享。同時(shí),大班每一間活動(dòng)室里都安排了充滿趣味和挑戰(zhàn)的通關(guān)游戲,幼兒通關(guān)掙得園幣,可以邀請(qǐng)爸爸媽媽和好朋友一同品嘗美食。
與此同時(shí),雪也是大自然送給孩子們的禮物。元旦時(shí)節(jié),東北正值銀裝素裹,戶外活動(dòng)也備受歡迎。為了慶祝元旦,幼兒園還組織幼兒和教師、家長(zhǎng)一起到戶外去堆雪人、做雪雕,在白雪中加入五顏六色的顏料,做出喜羊羊、葫蘆娃、多啦A夢(mèng)、海綿寶寶等幼兒喜歡的形象。這些戶外活動(dòng)自然、充滿童趣,孩子們由衷地喜歡。
從眼中有個(gè)人到眼中有所有人
在以往的元旦慶祝活動(dòng)中,由于一些孩子有特長(zhǎng)、有才藝,而且具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,因此格外受青睞,得到了更多的展示機(jī)會(huì),而那些并不善于表現(xiàn)的孩子,也就得不到充分的關(guān)注,進(jìn)而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。但近些年來(lái),隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與落實(shí),教師的觀念也在逐漸發(fā)生變化。教師在組織活動(dòng)時(shí),更注重面向全體幼兒,而且,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),更注重形式上的變化,更強(qiáng)調(diào)集體參與、共同合作。仍以我園開(kāi)展的元旦活動(dòng)為例,無(wú)論是小班的集體包餃子,還是中班的逛廟會(huì)、大班的美食一條街活動(dòng),均為集體參與的活動(dòng),每個(gè)幼兒都是平等的,都能自主、愉悅地參與到活動(dòng)中。
與此同時(shí),為充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的育人效果,園所內(nèi)的元旦活動(dòng)將家長(zhǎng)資源也納入了進(jìn)來(lái)。各式各樣的親子活動(dòng),不但拉近了親子關(guān)系,而且也使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的辦園理念,增強(qiáng)了雙方的信任。更重要的是,幼兒園也通過(guò)多方參與,優(yōu)化了節(jié)日教育課程,充分整合了社會(huì)資源。
從個(gè)體展示到集體活動(dòng),從幼兒參與到幼兒與家長(zhǎng)共同參與,這雖然是元旦慶祝方式的變化,但實(shí)質(zhì)上是教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變。幼兒教育正在走向以兒童為本,更加體現(xiàn)幼兒的集體參與、快樂(lè)體驗(yàn)。教育觀念正在從眼中有個(gè)人向眼中有所有人轉(zhuǎn)變。
從單一體驗(yàn)到豐富認(rèn)知
節(jié)日是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族在漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中形成的民族文化,蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。節(jié)日教育是幼兒園重要的課程內(nèi)容。但以文藝表演為主的慶祝方式,過(guò)于追求形式美,表演單一,離幼兒的真實(shí)生活過(guò)于遙遠(yuǎn)。幼兒只能獲得一種節(jié)日的表層體驗(yàn),但無(wú)法體驗(yàn)到樂(lè)趣,更無(wú)法真正了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。因此,采取幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,讓所有幼兒通過(guò)積極參與、充分體驗(yàn)來(lái)了解節(jié)日的文化內(nèi)涵,萌發(fā)其積極健康的情感,進(jìn)而獲得多方面的發(fā)展,這才是幼兒園開(kāi)展節(jié)日教育的本質(zhì)。
基于此,新年時(shí),教師們編排了“除夕的故事”,讓幼兒了解除夕的傳說(shuō);端午節(jié)時(shí),大班幼兒表演“屈原投江”的故事,讓所有人了解端午節(jié)的由來(lái);中秋佳節(jié),教師表演“嫦娥奔月”,并裝扮成嫦娥仙子穿梭在幼兒中間,給幼兒送去月餅,幼兒身臨其境,從而感受到濃郁的節(jié)日氛圍。同時(shí),節(jié)日文化的內(nèi)涵,最終都是情感的升華。元旦開(kāi)展親子活動(dòng),邀請(qǐng)爸爸媽媽一起歡度節(jié)日,參加集體活動(dòng),感受濃濃的節(jié)日氛圍,既傳遞了溫情,也融合了親情,這種親子間、家園間的情感互動(dòng),將會(huì)悄然無(wú)聲地浸入幼兒的心田。
在“元旦逛廟會(huì)”活動(dòng)中,幼兒在觀看皮影表演時(shí),對(duì)制作皮影產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)觀察,幼兒了解了皮影制作的過(guò)程,活動(dòng)結(jié)束之后,幼兒嘗試用塑料板、吸管等簡(jiǎn)單的材料,經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、涂色、裁剪、打孔、墜結(jié)等環(huán)節(jié),做成了簡(jiǎn)單的皮影,并用自己制作的皮影進(jìn)行表演。這一過(guò)程也發(fā)展了孩子的探索欲與實(shí)踐動(dòng)手能力。
因此,節(jié)日教育的層次是極其豐富的,教師要深刻理解節(jié)日文化中附著的教育意義,進(jìn)行價(jià)值遴選,利用節(jié)日文化中的精髓設(shè)計(jì)活動(dòng),從而改變幼兒關(guān)于節(jié)日的單一體驗(yàn),豐富他們的認(rèn)知,使他們的情感得到健康發(fā)展。