當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景讓我終生難忘。當(dāng)市領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“下點(diǎn)兒決心，把那兩棟舊廠房拆了”時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)了經(jīng)久不息的掌聲。淚眼朦朧中，我走過(guò)的那一段艱苦而幸福的幼教之路，又浮現(xiàn)在眼前……
從一等獎(jiǎng)到金獎(jiǎng)
2002年師范畢業(yè)之后，我應(yīng)聘到岳陽(yáng)市二幼兒園任教。二幼的前身為市直機(jī)關(guān)幼兒園，是岳陽(yáng)市開辦最早的公辦園。教學(xué)樓上紅黃相間的色彩，昭示了它曾經(jīng)的生機(jī)，我去的時(shí)候，顏色已不再鮮艷。那時(shí)，園長(zhǎng)常說(shuō)：“雖然硬件設(shè)施暫時(shí)差了一點(diǎn)兒，但教師的精氣神兒不能差!”2009年，市里第一次組織“金鶚獎(jiǎng)”學(xué)前教育教學(xué)競(jìng)賽，我第一個(gè)報(bào)名參加。比賽前，我做了充分的準(zhǔn)備，信心滿滿，志在必得。最后，我的了一等獎(jiǎng)，沒(méi)得到金獎(jiǎng)，評(píng)委一句“教師素養(yǎng)很好，但教學(xué)‘秀’過(guò)了頭”的評(píng)價(jià)引發(fā)了我的深思。
2012年，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，我反復(fù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并組織教師們學(xué)習(xí)討論，保教觀念發(fā)生了顛覆性改變。2019年，我再次報(bào)名參加全市“金鶚杯”教學(xué)競(jìng)賽，終于奪得金獎(jiǎng)。2020年，我被選聘到市教科院擔(dān)任專職學(xué)前教研員。2021年，全市學(xué)前教育系列“金鶚獎(jiǎng)”教學(xué)競(jìng)賽第一次由市教科院承辦，我由參賽者變成了組織者。從“參賽”到“得獎(jiǎng)”再到“辦賽”，我見證了岳陽(yáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升。
從一所到百所
2016年，乘著第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的東風(fēng)，二幼整體拆除重建，園所面積擴(kuò)大了2400平方米。中央學(xué)前教育發(fā)展資金、獎(jiǎng)補(bǔ)資金和地方配套一共投入近3000萬(wàn)元，一座新園僅一年時(shí)間就順利竣工。當(dāng)時(shí)我擔(dān)任副園長(zhǎng)，一邊培訓(xùn)教師，一邊為開園做準(zhǔn)備。平面布局、制度建設(shè)、園所文化……我們的筆記本上畫滿了各種圖紙，寫滿了各類文字，眼看舊貌換新顏，大伙心里有說(shuō)不出的甜蜜。
隨著《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》出臺(tái)，我市打響了一場(chǎng)學(xué)前教育攻堅(jiān)戰(zhàn)。市教體局成立了專門辦公室，我被抽調(diào)到小區(qū)配套園專項(xiàng)治理辦公室，更深切地感受到了從中央到地方解決民生問(wèn)題的力度。市委市政府高度重視，硬賬硬結(jié);市人大跟蹤視察，評(píng)議督辦;各職能部門積極作為，責(zé)任在肩;縣區(qū)政府你追我趕，只爭(zhēng)朝夕。我也與同事跑遍了各個(gè)公辦園建設(shè)工地和小區(qū)配套園現(xiàn)場(chǎng)。這一年，全市100所小區(qū)配套園全部治理到位，公辦園在園幼兒占比由全省倒數(shù)第二躍居順數(shù)第四。
從“1+1”到“1+1+X”
通過(guò)專項(xiàng)治理，我市優(yōu)化了幼兒園的結(jié)構(gòu)和數(shù)量，接下來(lái)的任務(wù)是提升質(zhì)量。大家普遍認(rèn)為，可以讓優(yōu)質(zhì)園與薄弱園進(jìn)行“1+1”結(jié)對(duì)幫扶，但優(yōu)質(zhì)園數(shù)量明顯不足，怎么辦?實(shí)行“1+1+X”!由1所省市級(jí)示范園結(jié)盟1所縣級(jí)優(yōu)質(zhì)園，再帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)X所鄉(xiāng)村園或城市薄弱園，組成教研共同體。作為學(xué)前教研員，我努力推進(jìn)資源共享、課程共建。目前，已經(jīng)有了一些成功案例，如岳陽(yáng)市一幼和華容縣一幼及若干所鄉(xiāng)村園形成了教研共同體，活動(dòng)輻射到了華容縣的14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、105個(gè)園所。
從事幼教事業(yè)20年，我的幼教之路是我與偉大時(shí)代共同成長(zhǎng)的幸福寫真。在三次“蝶變”中，我充分體會(huì)到了屬于幼兒教師的收獲感、甜蜜感、幸福感。
