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1.【答案】B。中公教育解析：本題考查教學(xué)過程的特點(diǎn)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。 學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：(1)間接性;(2)交往性;(3)教育性;(4)有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。

選項(xiàng) A，為干擾選項(xiàng)，排除。

(資料圖片)

選項(xiàng) B，教育性指教學(xué)過程中蘊(yùn)含思想品德教育。

選項(xiàng) C，簡捷性指教學(xué)過程走的是一條認(rèn)識(shí)的捷徑，是一種科學(xué)文化知識(shí)的再生產(chǎn)。

選項(xiàng) D，為干擾選項(xiàng)，排除。

題干中，不僅使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，而且引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)不慕名利、潔身自好的人。在知識(shí)教育中，滲透德育教育，符合教育性概念。故本題選 B。

2.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)。教學(xué)測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)有：信度、效度、區(qū)分度和難易度。

A 選項(xiàng)，信度主要指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致性程度。

B 選項(xiàng)，效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能真實(shí)地測(cè)量出所要測(cè)量的事物的程度。

C 選項(xiàng)，區(qū)分度有時(shí)也稱鑒別力，主要指測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。

D 選項(xiàng)，難度指測(cè)驗(yàn)的難易程度。

ACD 三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇 B。

3.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)方法。

A 選項(xiàng)，講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述、 講解、講讀、講演四種方式。

B 選項(xiàng)，演示法是指通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

C 選項(xiàng)，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行各種練習(xí)，從而鞏固知識(shí)、形成技能的方法。

D 選項(xiàng)，討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。 為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和語言表達(dá)能力，采用討論法。ABC 三項(xiàng)

均不符合題意，故本題選擇 D。

4.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給予價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過程。根據(jù)實(shí)施功能的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

選項(xiàng) A，診斷性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

選項(xiàng) B，終結(jié)性評(píng)價(jià)也稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，是指是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。

選項(xiàng) C，形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

題干中，老師對(duì)小明的評(píng)語是通過一段時(shí)間的觀察所做的評(píng)價(jià)，因此可以判斷為師在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，ABD 三項(xiàng)均不符合題意，故本題選擇 C。

5.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是教學(xué)組織形式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

選項(xiàng) A，分組教學(xué)法又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。

選項(xiàng) B，導(dǎo)生制又叫貝爾——蘭喀斯特制，是由英國教會(huì)的貝爾和公益會(huì)的教師蘭喀斯特所開創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式，曾在英國和美國流行過數(shù)十年，為英、美兩國普及初等教育做出過重大貢獻(xiàn)。

選項(xiàng) C，設(shè)計(jì)教學(xué)法：由克伯屈提出，又叫單元教學(xué)法，兒童自動(dòng)的、自發(fā)的，有目的的學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)教學(xué)法的本質(zhì)，把學(xué)生有目的的活動(dòng)作為所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單元，故有目的的活動(dòng)是設(shè)計(jì)教學(xué)法的核心。主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。

選項(xiàng) D，道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于 1920 年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。題干中表述學(xué)生自己負(fù)責(zé)，自己決定內(nèi)容，自己安排，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)教學(xué)法的特點(diǎn)，

故本題答案選擇 C。

6.【答案】ABC。中公教育解析：本題考查教學(xué)方法。以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括：講授法、討論法、談話法以及讀書指導(dǎo)法。

選項(xiàng) A，講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種方式。講授法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法之一，符合題意。

選項(xiàng) B，談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。談話法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法之一，符合題意。

選項(xiàng) C，讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。讀書指導(dǎo)法是以語言傳遞為主的教學(xué)方法之一，符合題意。

選項(xiàng) D，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。練習(xí)法是以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，與題干不符。

綜上所述，選項(xiàng) D 與題意不符，排除。故本題選 ABC。

7.【答案】BD。中公教育解析：本題考查學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式包括考查和考試。考查：包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測(cè)驗(yàn)等。考試：期中、期末和畢業(yè)時(shí)進(jìn)行。考試的方式有口試、筆試(開卷、閉卷)和實(shí)踐考核三種。本題選 BD。

A 選項(xiàng)觀察和 C 選項(xiàng)調(diào)查是教育科學(xué)研究的方法，不是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式。排除 AC，本題選 BD。

8.【答案】×。中公教育解析：本題考查教學(xué)與教育、智育的關(guān)系。教學(xué)與教育，是部分與整體的關(guān)系。教學(xué)只是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，學(xué)校還通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等向?qū)W生進(jìn)行教育。教學(xué)與智育，是交叉關(guān)系。教學(xué)是進(jìn)行德育、智育、體育、美育的基本途徑，智育只是教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容;而且智育也要通過課外與校外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。若把教學(xué)等同于智育，就使教學(xué)走向唯智主義，背離全面發(fā)展的方向，并使智育局限于課堂教學(xué)，極易忽視與脫離社會(huì)生活實(shí)際。故本題答案為“×”。

9.【答案】×。中公教育解析：實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無需進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重知輕智。形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的，重智輕知。

10.【參考答案】中公教育解析：

一堂好課應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)現(xiàn)一堂好課的具體要求為：

(1)目的明確：一是目標(biāo)制定得當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際;二是課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進(jìn)行。

(2)內(nèi)容正確：保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。

(3)方法得當(dāng)：指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

(4)結(jié)構(gòu)合理：要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。教師講課應(yīng)避免拖堂，也就是避免“超時(shí)效應(yīng)”的發(fā)生。所謂的“超時(shí)效應(yīng)”是指刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久而引起的心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。

(5)語言藝術(shù)：講普通話，要清楚、注意抑揚(yáng)頓挫等。

(6)氣氛熱烈：指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。

(7)板書有序：形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理清晰。

(8)態(tài)度從容：充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。

(9)充分發(fā)揮學(xué)生主體性是上好課的根本要求，離開了這一點(diǎn)，以上的所有要求就是去了意義。