近年來，山東省濰坊市寒亭區以提高學生勞動技能和實踐水平為中心，著力提升勞動教育品質，加快構建德智體美勞全面發展的勞動教育新體系。其中，寒亭區霞飛路小學將勞動教育與日常教育教學工作有機融合，通過整合學校、家庭、社會三方勞動教育資源，著力打造勞動教育知識宣教、校園勞動身體力行、家校勞動親子聯動和社會實踐資源引進“四位一體”勞動教育體系，取得了豐碩育人實效。

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系統開發勞動教育課程，推動特色品牌創建

學校將“以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體”作為勞動育人總目標，從開設勞動課程和開展勞動綜合實踐活動兩個方面實施勞動教育，勞動必修課指向勞動認知，勞動綜合實踐活動指向勞動實踐和勞動創新。從校內勞動、家務勞動、校外實踐和技能訓練四個方面制定勞動清單，把勞動教育總體目標分解到各年級，開展體驗式、常態化勞動實踐活動。構建了以家庭為基礎、以學校為主體、以社會為平臺的“三位一體”勞動教育網絡，形成了獨具特色的勞動教育品牌。

學校將勞動課程納入學校必修課課程管理，明確勞動教育目標，并結合學科專業特點將手工、創客等綜合實踐活動有機融入勞動教育內容，每周不少于1課時。并分學段制定校內勞動清單，開展體驗式校內勞動實踐活動。將學生管理一日常規與每天勞動時間有機結合，設置校內和班級責任崗、責任區等，通過實行值日組長輪流負責制為每一名學生提供鍛煉機會，形成“全員有崗、人人愛勞動”的常態化局面。

通過主題活動和班隊會幫助學生樹立勞動意識和責任意識，通過班級微信群和學校微信公眾號等網絡資源及時發布勞動實踐活動打卡清單，引領學生積極參與勞動實踐。在活動中滲透勞動快樂，學校每學期開設勞動月、勞動周、特色勞動日等主題活動，學生全員參與主題活動，在實踐中培養學生的勞動意識和勞動素養，讓學生體驗勞動創造美、勞動創造幸福生活的價值和意義。

開發家校共享資源，凝聚家校育人合力

學校堅持家庭勞動教育日常化，幫助學生掌握生活技能，針對學生年齡特點與成長規律，分梯度制定低中高三段“家務勞動清單”和寒暑假、節假日勞動主題實踐活動清單，讓學生每學期有針對性地掌握1至2項生活技能，在勞動中自立自強。同時持續實施家庭勞動教育課程化項目，根據勞動教育需求完善家長勞動教育指導功能，采取“請進來”的做法，開設家長勞動教育公益課堂、家長特色勞動實踐課堂等，讓家長積極參與學生勞動素養培養的全過程。

整合勞動實踐資源，拓展勞動教育載體

學校立足校內資源優勢，設立“信行四季園”校內勞動實踐基地，并以此作為勞動教育和課程資源開發的重要載體。實踐基地分為責任田、興趣田和自留田三部分，責任田主要種植一些常見的蔬菜，由班主任和育人導師不定期地組織學生進行田間管理，農技指導員進行必要的指導。興趣田由學校綜合興趣小組使用，由指導教師和興趣小組的學生進行管理。自留田由教師和農技指導員負責管理，為學生提供觀察發現，撰寫科技小論文的平臺。學生在勞動實踐中品嘗艱辛、體會甘甜、懂得愛惜勞動成果。勞動實踐基地的勞動課程與各學科相互滲透、有機整合，以“種—賞—收—品”為主，其中“品”貫穿于整個建設過程。通過開展觀察日記、自然筆記、烹飪大賽、蔬菜帶回家等活動讓學生品“種”的辛苦、品“賞”的樂趣、品“收”的喜悅，從而形成系統完整的課程體系。學校還定期組織學生集中走進校外勞動教育實踐基地，參與公益活動、志愿服務、田園實踐和創客研究課程等勞動活動。

健全勞動素養評價制度，強化勞動育人實效

學校將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，并建立“評價—反饋—優化”的勞動教育質量完善機制，不斷優化勞動教育的實施過程，充分發揮教育評價的激勵作用。通過家務勞動聯系卡與勞動存折記錄反饋學生課外和校外勞動情況，著力加強勞動技能和價值體系評價，堅持“過程+結果”“兩手抓”，定期組織開展技能競賽、成果展示等活動，全面客觀評價學生校內外勞動過程和結果，讓勞動真正走進學生生活、植入學生心中。并通過“校內+校外”多元參與評價，借助學生自評、家長評價、同伴互評等形式，客觀準確地評價學生的勞動過程，激發學生參與勞動的積極性，增強學生勞動的責任意識和合作能力，強化勞動育人作用效果。